Отметка ставится за соответствие стандартам и требованиям, а не за способности. Умник не виноват, что может решить быстрее. Лол, представила себе, как спринтера лишают медали за то, что у него ноги длиннее остальных или дыхалка круче.
В современной школе справедливости нет, да и вне ее, ой, все((

мисс Элинор
Практика показывает, что школьких - скотина ленивая, пока не пнешь, нахер ему не уперлись задачи со звездочкой и, тем более, олимпиады.
Вопрос, должен ли педагог, заставлять ученика выкладываться по полной, если сам ученик этого не хочет, сложный и даже философский где-то. Однозначного ответа на него у меня нет. Сам я в своей жизни пару раз серьезно пожалел, что в свое время мне позволили учиться "на отвяжись".

watcher125
Ага, после такого стимулирования ученик окрыляется и бежит читать доп. литературу, ага-ага.

А если он уже понимает свое будущее и выкладывается по другому предмету, как герой моего рассказа "Не топить" ?

Техника сама по себе хорошая, советская. Но она не работает в современных реалиях.

trionix
Бывает очень по-разному. В данном треде мы про ТС не знаем, с чем она определилась, и где она выкладывается. Я был раздолбаем и не выкладывался нигде. От всех преподавателей регулярно слышал, что могу лучше. Мои дети большую часть школьного обучения - тоже.

watcher125, а кто говорит про "позволить учиться на отвяжись"?
Есть вполне очевидная разница между добросовестным выполнением своей учительской работы (дать задание и спросить как надо, а не спустя рукава, и адекватно оценить) и дополнительными занятиями. Первое - обязательно, второе - по желанию. Есть домашние задания, работа в классе, эссе, доклады. В точных науках - те же задачки со звёздочкой: решил то, что ещё решает весь класс - на тебе карточку. В гуманитарных - учёт баллов за вопросы, ремарки, добавления к ответу (сказка, конечно, в реалиях современной школы, но...). Сделал домашку и доклад на отлично - вот тебе пять. Можешь и хочешь доработать этот доклад на конкурс - отлично, будут тебе дополнительные плюшки. Не можешь или не хочешь - не надо. Оборачиваясь назад, я вспоминаю, как меня рвали на части разные учителя, и иногда понимаю, что за некоторые дополнительные вещи браться и не надо было. Бралась из уважения к учителям, из жалости ("сходи, а то мне отчитаться надо..."). Иногда вот так сквозь время кажется - ой, я что-то упустил, почему меня не заставили... ну, не знаю: учиться никогда не поздно. Кто хочет - найдёт время и возможности.
А несправедливое занижение оценок способно только отбить всякое желание стараться.

При любых раскладах несправедливость не мотивирует стараться лучше (в рамках и по правилам этой несправедливой системы).

мисс Элинор
Все люди разные. Общих методик, пригодных для абсолютно любого ученика нет и быть не может. Кого-то такой подход оттолкнет, кого-то вообще сломает. А кого-то и заставит работать серьезнее.

watcher125
Покажите мне этого человека, которого несправедливость и оскорбления заставили работать! Ни разу не видела, нигде.
Что-то в этом есть нездоровое, кстати.

мисс Элинор
А где в описанном случае оскорбления ?

watcher125, ну, занижение оценки можно считать оскорбительным. Несправедливость оскорбляет. А уж в юности тем более.
И, кстати, мне реально хотелось бы увидеть живой пример человека, который проявлял какие-то зачатки способностей, ему несправедливо занизили оценку, сказав, что он "может больше", и он взялся за ум и стал успешен.
Вспоминаю свои годы ученья. В школе нас часто запугивали перед ЕГЭ. "Вы не сдадите, ааа, конец света!". И что? Отличники и хорошисты продолжили стараться и нервничали, что уменьшало их шансы на успех, лентяи как ленились, так и продолжили. То же было и в универе. Были у нас там преподаватели, которые нудели: "вы можете больше, вы ничего не делаете и т.д.", и никто больше стараться не стал. А были люди, которые просто выполняли свою работу на отлично - и вот у них даже лентяи подтягивались. Потому что спрашивали строго и вводили адекватную систему оценивания, ставили за старание автоматы и т.п.

Исповедник
Некоторые уходят после 9го, а большинство колледжей принимают по среднему баллу аттестата. Лично у меня по оценкам выходит красный аттестат по основному общему образованию, и я не вижу причин отказываться от него из-за требований одного предметника.

Навия
Это далеко не первый конфликт с этим учителем: и у меня, и вообще. Она единственный химик в школе, управу найти на неё почти нереально((

watcher125
Хреновый это способ тестирования

Home Orchid
Да, справедливостью тут не пахнет(((

Биля
Да? А я думал, старую систему уже полностью заменили этими ОГЭ (или как их там - что-то вроде пред-ЕГЭ) и ЕГЭ.
Тогда фигово.
Если случай единичный, можно забить, но если химичка реально портит нужный для дальнейшей учёбы аттестат, то управу на неё искать можно и нужно. Сейчас, вроде, есть много мест, куда можно пожаловаться, если руководство школы не реагирует на жалобы на произвол учителя. Да и доказательства получить стало просто.

Биля
Согласен. Более того, с нынешними правилами, когда каждая оценка участвует в расчете итоговой, такие игры могут иметь совсем паршивые последствия. Я потому и написал "должен иметь". Сейчас такого инструмента, как раз, нет.

watcher125

Занижать оценки правда скорее разозлило и обидело бы, а вот когда я услышала от очень уважаемой мной учительницы немного разочарованное сетование по поводу того, что я ленюсь и могу больше, мне правда становилось стыдно и мотивировало больше стараться. До сих пор помню её выражение лица и интонации.

Я думаю, что это неправильно. В смысле можешь лучше? Откуда такая уверенность?

Я считаю, что должно быть наоборот. Нужно ставить оценки по результату. Если человек всегда делает очень хорошо, можно простить маленький косяк, например. Или если у ребенка нет способностей к этому предмету, но он старается: д/з сделано, что надо выучено... То не надо его топить.

А "ты можешь лучше" это очень субъективно. У меня в школе по литературе всегда была 5. А вот выучить монолог Катерины я не смогла. Я зубрила несколько дней, но все равно путалась, потому что учить прозу мне было сложно. Что-то не шло. Мне поставили 5. И я продолжила читать, отвечать, участвовать в обсуждениях, потому что я могла и знала. Любимый предмет был.

Я ещё согласен, если она задание более сложное даст, но за правильное выполнение того, что она сама задала, как можно оценку снижать? Как вообще на отлично учиться, если она сама «неподходящие» задания даёт, и сама же оценку за это снижает?

Т.е. учитель дал задание, ученица его выполнила абсолютно правильно и самостоятельно, но получила 4, потому что не ее максимальный уровень? Пора ставить вопрос о профессиональном несоответствии такого учителя, потому что это именно она не дала возможности получить максимальную оценку, а не ученица не дотянула.
Был у меня схожий эпизод в школьные годы, поставили мне 4-ку за то, что ответила всего два раза за урок, при том что готова я была ответить хоть на все заданные вопросы, спросили лишь дважды. Эх, помню я бесилась: "Какого хрена? Не достаточно отвечала, чтобы проверить, знаю ли на 5, вообще ничего не ставь!"
Но тот эпизод хотя бы был связан с тем, что это был первый урок с новым учителем и она просто посчитала, что ну чего б не наградить "хорошей" оценкой всех, кто отвечал. Она ж не знала, что для меня все что ниже 5 - плохая оценка. В дальнейшем такой фигни не случалось.