Начальник Камчатки: Подискутировали с мамой насчет выполнения домашней работы родителями с детьми. Или ее обязательного

Дети разные. Старшая все сама делала, я помогала, если обращалась. Хотя решетку Пеннета я ей в 11 классе объясняла и именно тогла поняла, насколько мой ребенок гуманитарий. А меньшую надо пинать до сих пор. И я не знаю, как с этим бороться! Потому что ей 22 и живет она отдельно! И у нее регулярные хвосты потому, что она делает в последний момент.

KNS

Начальник Камчатки

А если ай-кью нормален, но есть проблема с концентрацией

А я и говорю, что если при нормальном IQ ребёнок не справляется с самостоятельным выполнением домашнего задания, то надо искать причину этого.

Подготовка домашнего задания должна выполняться при самомотивации ребёнка, это основной навык, который формирует школа: "сам ставлю перед собой цель – сам придумываю, как её достичь, – сам исполняю задуманное – сам получаю удовольствие от достигнутой цели".

"Проблемы с концентрацией" означают какие-то проблемы с этим самым процессом самомотивации, их надо у ребёнка выявить, проанализировать и скорректировать. Плохая концентрация внимания может быть связана со множеством не только психических, но и физиологических причин: плохое зрение, гормональные сбои, неврологические заболевания, повышенное артериальное давление и т.д.

Аналогично решается проблема "он просто ленивый". Не должен быть ребёнок "просто ленивым", когда речь идёт о его основной деятельности – об обучении в школе. Здесь не бывает "просто". Причину "лени" нужно искать ещё более тщательно, чем причину плохой концентрации внимания.

Кстати, и в моём исследовании, и в других исследованиях по школам выяснилось, что примерно 35% родителей никак не вмешиваются в процесс учёбы (только на родительские собрания ходят и то не всегда) детей с нормальным IQ даже в первом классе, но эти дети в подавляющем большинстве нормально усваивают образовательную программу.

Вывод такой: здоровому ребёнку с нормальным IQ постоянные помощь и контроль родителя с учёбой не нужны и даже вредны. Если же ребёнок без помощи родителя категорически с учёбой не справляется, надо не увеличивать объём такой помощи, а искать причину, по которой она ребёнку нужна.

И вот этими вопросами занимается не школьный психолог, а специально созданные учреждения – муниципальные центры психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям (сейчас они есть практически в каждом муниципальном образовании). И работающие там специалисты помогут выяснить, почему у ребёнка проблемы с учёбой, и объяснят, что делать.

Показать полностью

	Nepisaka 13 февраля 2023
Задания, которые ребенок не может сделать самостоятельно, не должны задавать. 2

Навия

Мне кажется, класса до 5-6-7 ещё стоит контролировать и выступать моральной поддержкой при необходимости. А потом уже либо научился, либо того... ну всё. И как раз к 7-8 классу, иногда и раньше, ребёнок уже учится ставить под сомнение действия взрослого и может принести эти действия родителю самостоятельно при необходимости.

Начальник Камчатки

Magla
ето что это? Задания, вроде найди в городе памятник и напиши, как он связан с историей вашей семьи?

Кстати, неплохо так)) Я бы поискала)))
Основная проблема природонесообразных заданий - это когда творческое нечто задают на завтра, причем без учета того, что есть еще пять упражнений по русскому, восемь номеров по математике, сшить зайца, нарисовать вазу и выучить 15 слов по английскому)))
Но буктрейлер в видеоформате на "Ночь перед Рождеством" пятиклассникам был хорош сам по себе))
Еще помню, как учитель биологии, готовившая сына на олимпиады по биологии и экологии в 9 классе, внезапно сообщила за четыре дня до регионального этапа, что нужен проект, вот требования, принеси послезавтра... Причем эта экология ему нафиг не сдалась, но дама так все подбила, что вроде как отказаться от этой чести было нельзя. Первый и последний раз, когда я пошла против принципов, потому что сын впервые был растерян и не знал, как отказать. Написала целиком, за пару вечеров, причем не краденое, а совершенно штучную вещь, с аналитикой, статданными и еще всякой фигней. Выступление и презентацию сын делал сам) Рецензию на это писал какой-то дохтур биологических наук, который особо отметил, что работа явно ведется давно и глубоко, по собственным интересам юного исследователя, а не какая-то однодневка для олимпиады))) До финального этапа сыну не хватило совсем чуть-чуть баллов (в отличие от нужной биологии, где он выступил весьма средне)). Мы молились, чтобы их не хватило. Не хватало еще тратить весну выпускного класса на ненужные достижения.
Кстати, после того случая сын реально ни разу не попросил о помощи ни в чем учебном. А, нет, вру, во время диплома один раз проконсультировался по анализам при позднем гестозе)))

Еще рисование на дистанте в началке всегда делали вместе с дочерью, но на двух листах: отдельно рисую я, отдельно она. Хочет - смотрит, хочет - сама.

Из последнего, в чем я принимала участие у дочери - сиквел к "Кавказскому пленнику". Мы вместе обсудили план по ее идее, обговорили детали, которые придадут антураж, а потом я вычитала готовый текст и поправила времена глаголов.

Показать полностью

KNS

Еще рисование на дистанте в началке всегда делали вместе с дочерью, но на двух листах: отдельно рисую я, отдельно она. Хочет - смотрит, хочет - сама.

Рисование чего бы то ни было всегда делало мне больно – у меня стойкий изобразительный кретинизм. А вот мама рисовала хорошо, но помогать мне не хотела за редчайшим исключением. Так я и страдала до тех пор, пока в нашей семье не появился ксерокс. Ух, жизнь сразу наладилась: надо в реферате или ещё где иллюстрацию – находила книгу/журнал, бледно копировала нужную картинку, обводила её карандашами/фломастерами и вперёд. Наш ксерокс умел изображения увеличивать/уменьшать и ел абсолютно любую бумагу, даже тетрадные двойные листы и толстые альбомные листы. Потом я на нём наловчилась реальные карты из атласа копировать на контурные и мне оставалось только ручкой обвести уже готовые надписи, что с моим мелким почерком никогда проблемой не было. Времени сэкономила вагон и ни разу не попалась )))

	Начальник Камчатки 13 февраля 2023
Magla Вот это активная деятельность 😯 1

	Feature in the Dust 13 февраля 2023
Nepisaka Задания, которые ребенок не может сделать самостоятельно, не должны задавать. Проблемы учеников и их родителей МинОбразования не волнуют. 5

	Танда Kyiv 13 февраля 2023
1. Постепенно снижать долю родительского участия. 2. Учитывать индивидуальную ситуацию. Кому-то нужна помощь с точными науками, кому-то с гуманитарными, кто-то вообще нуждается в контроле, кто-то справляется сам... 1

Жозина

Начальник Камчатки
Кстати, неплохо так)) Я бы поискала)))
Основная проблема природонесообразных заданий - это когда творческое нечто задают на завтра, причем без учета того, что есть еще пять упражнений по русскому, восемь номеров по математике, сшить зайца, нарисовать вазу и выучить 15 слов по английскому)))
Но буктрейлер в видеоформате на "Ночь перед Рождеством" пятиклассникам был хорош сам по себе))
Еще помню, как учитель биологии, готовившая сына на олимпиады по биологии и экологии в 9 классе, внезапно сообщила за четыре дня до регионального этапа, что нужен проект, вот требования, принеси послезавтра... Причем эта экология ему нафиг не сдалась, но дама так все подбила, что вроде как отказаться от этой чести было нельзя. Первый и последний раз, когда я пошла против принципов, потому что сын впервые был растерян и не знал, как отказать. Написала целиком, за пару вечеров, причем не краденое, а совершенно штучную вещь, с аналитикой, статданными и еще всякой фигней. Выступление и презентацию сын делал сам) Рецензию на это писал какой-то дохтур биологических наук, который особо отметил, что работа явно ведется давно и глубоко, по собственным интересам юного исследователя, а не какая-то однодневка для олимпиады))) До финального этапа сыну не хватило совсем чуть-чуть баллов (в отличие от нужной биологии, где он выступил весьма средне)). Мы молились, чтобы их не хватило. Не хватало еще тратить весну выпускного класса на ненужные достижения.
Кстати, после того случая сын реально ни разу не попросил о помощи ни в чем учебном. А, нет, вру, во время диплома один раз проконсультировался по анализам при позднем гестозе)))

Еще рисование на дистанте в началке всегда делали вместе с дочерью, но на двух листах: отдельно рисую я, отдельно она. Хочет - смотрит, хочет - сама.

Из последнего, в чем я принимала участие у дочери - сиквел к "Кавказскому пленнику". Мы вместе обсудили план по ее идее, обговорили детали, которые придадут антураж, а потом я вычитала готовый текст и поправила времена глаголов.

Потрясающе!!!👍👏👏👏

Показать полностью

Начальник Камчатки

Magla
Вот это активная деятельность 😯

Жозина

Magla
Потрясающе!!!👍👏👏👏

Ага)) Но я могу себе такое позволить. И иногда даже удовольствие получить и детям пользу принести именно обсуждением, какого от учителя не получишь. А работающие работу(с) родители, которые приходят домой в девятом часу - вряд ли.
Кстати, проект по экологии в итоге таки пригодился в самом утилитарном смысле. В колледже сын сперва сдал его с небольшими вариациями для какой-то конференции, а потом выиграл на его основе дистанционную олимпиаду колледжа по английскому(!), сделав из него краеведческий рассказ с иллюстрациями, причем мне свое видео не показывал, сколько я не просила, говорил, что это примитив, и я расстроюсь))) Но после того, как я вышла из ковидника едва живой, все же смягчился и дал посмотреть. Мне понравилось)))

Лиза Пинская

Дети все-таки очень разные, ну и промежуток с 3 по 11 класс неадекватен =)
Сын во втором классе пока, сам делает уроки, но приходится контролировать, чтобы делал, а не ворон считал + объяснять темы, когда болеет, если у него не получается разобрать самостоятельно. Учебники так себе, так что помогаю и объясняю новое. Но он умница, когда не ленится, и помощь ему нужна не постоянно. И ему мешает, если все время с ним рядом сидеть, когда он занимается. А я в детстве наоборот от мамы этого поначалу требовала, она страдала, но сидела со мной, чтоб я каждую минуту не отвлекалась.

Бешеный Воробей

Со мной ДЗ делали только первую четверть первого класса, к третьему даже контролировать перестали. С одной стороны - "ты уже достаточно большая, чтобы делать сама", с другой - я терпеть не могла, когда кто-то стоял у меня над душой, предпочитала разбираться сама и к родителям шла в самом крайнем случае.

Жозина

Но я могу себе такое позволить. И иногда даже удовольствие получить и детям пользу принести именно обсуждением, какого от учителя не получишь. А работающие работу(с) родители, которые приходят домой в девятом часу - вряд ли.
Кстати, проект по экологии в итоге таки пригодился в самом утилитарном смысле. В колледже сын сперва сдал его с небольшими вариациями для какой-то конференции, а потом выиграл на его основе дистанционную олимпиаду колледжа по английскому(!), сделав из него краеведческий рассказ с иллюстрациями, причем мне свое видео не показывал, сколько я не просила, говорил, что это примитив, и я расстроюсь))) Но после того, как я вышла из ковидника едва живой, все же смягчился и дал посмотреть. Мне понравилось)))

Вот как замечательно же получилось!
А маме получить удовольствие тоже немаловажно. И здорово, что есть интерес обсудить, я вообще считаю это одним из основополагающих моментов.
И вот еще, по поводу работающих родителей. Моя дочка, когда была маленькой сказала: Мамы работать не должны!🤣