Начальник Камчатки: Подискутировали с мамой насчет выполнения домашней работы родителями с детьми. Или ее обязательного

Ребенок делает сам, это его зона ответственности. Но его святое право обратиться за помощью, если сам не справляется или не понимает. Без просьбы не лезем. Крайне редко, если вдруг оценки уходят в трояки (очень редко, но бывает), могу проконтролировать, но не процесс, а уже готовое.

	SeverinVioletta 13 февраля 2023
С третьего по одиннадцатый - слишком большой разбег. В третьем - шестом контролировать необходимо, ну а в выпускных его личная ответственность. 3

	Viara species 13 февраля 2023
Надо контролировать первые года два, потом он отвечает сам. Если вдруг начинает сильно проседать - снова контроль. 1

	Парасон 13 февраля 2023
Не должны. Помочь, если попросят, можно. Главное, чтобы эта помощь не стала систематической и не переросла в деланье за ребенка. 4

Сейчас такие задания, вроде "найди в интернете то и то, напиши эссе, сравни концепции двух историков, ответь на вопрос". Не говоря уж о всяких проектах и НИР. (в 5 классе, ага).

Проектное обучение должно с 7 по ФГОСУ идти, так что в пятом – максимум подготовка к нему. Крайне полезная штука, если хорошо подойти к вопросу – народ после него в 9-10 классах чуть ли не полноценные НИОКР проводить может (на своём уровне, конечно), потом продолжающиеся в вузах по тематическим грантам.

По существу вопроса – присоединяюсь к мнению Чудесная Клю. Школа – это не только про обучение, но и про воспитание. Ответственности за свою жизнь, в том числе. Но, т.к. ребёнок ещё не дееспособен в полной мере, помочь ему – задача родителей. Но именно что помочь, когда нужно, а не делать за него на постоянной основе.

Сейчас в школах такие задания бывают, напр, всякие там проекты, что ребенку очень сложно справиться одному. Если родитель может помочь, почему нет. А бывает, учитель тему объяснит по верхам, а дз к-а-ак задаст-задаст, делай, как знаешь. Если родитель в состоянии помочь-объяснить, почему нет. Ситуации разные бывают. Одно дело делать дз с ребёнком, потому что он один ленится и другое - помогать, когда по какой-то причине требуется помощь.

Разные бывают истории. И люди разные. Сына не контролировала, разве что редко-редко помогала, когда у учителя возникала гениальная идея про какой-нибудь бессмысленный доклад в конце четверти, который надо было "сдать вчера". Или когда он просил что-то "рассказать красиво". Дочь наоборот предпочитает, чтобы за ней приглядывали так плотно, как только возможно, поэтому я тихо и незаметно расширяю зону ее самостоятельности. Но всякую природонесообразную ерунду по-прежнему помогаю делать без зазрения совести

michalmil

Не могу дать однозначного ответа. У меня трое детей - со всеми было по-разному. У старшего нужно было иногда контролировать исполнение по неинтересным ему предметам, и иногда сидеть возле него перед серьезными экзаменами (помогало сосредоточиться), средний за все время учебы в школе просил помощи единичные разы, я вообще не вмешивалась, с младшей нужно было сидеть перед экзаменами/работами с первого и до последнего дня учебы из-за проблем с концентрацией внимания, но в любом случае работу она делала сама.

Ключевая фраза здесь
"полезная штука, если хорошо подойти к вопросу".
Проблема в том, что подход упирается в человеческий фактор. И ведь каждый преподаватель про себя думает, что он-то подходит хорошо.
Вот вам пример. У дочери в пятом классе была экономика, но учитель считал, что имеющийся учебник для 5-6 классов фигня, нечего на него время тратить, и взял учебник для 7-го класса. Ну, я даже дальше рассказывать не буду, скажу только, что дети в тот момент ещё даже десятичные дроби не проходили, а в экономике для 7-го были непростые формулы и расчёты. И нет, я свою дочь, один на один с этим не оставила, помогала, объясняла, настолько насколько было возможно, чтоб хоть какая-то польза от потраченного на этот предмет времени была.

	Иолла 13 февраля 2023
Но всякую природонесообразную ерунду по-прежнему помогаю делать без зазрения совести Неистово плюсую 2

Чудесная Клю

У нас проектное со второго класса. Но в большинстве случаев он делает полностью сам. То есть задания дают доступные. Буквально первые пару раз показала как искать. Все.
Иногда могу подсказать с оформлением. Иногда слишком абстрактно (для него!) задание и тогда могу сузить задачу.

KNS

Мои родители моё обучение не контролировали вообще совсем никак, а на просьбы помочь реагировали нервно (как потом выяснилось, из-за того, что они сами были заядлыми троечниками), так что я перестала к ним обращаться класса, наверное, с третьего. И ничего – как-то со всем справилась. Что-то не поняла – искала одноклассников, которые поняли, донимала учителей, ходила в библиотеку. Мои одноклассники действовали точно так же.

Среднестатистический ребёнок должен с домашним заданием сам, без контроля, справляться, если не справляется – это повод найти специалиста, чтобы понять причину этого.

У меня даже на эту тему диплом был, – я выяснила, что детям с нормальным IQ слишком сильный контроль за учёбой и постоянная помощь со стороны родителя учиться мешает – необходимые навыки у таких детей формируются хуже, чем у сверстников с таким же IQ, которым родители в учёбе не помогают.

Я помню все эти "проекты": у большинства класса копипаст с интернета, ни структуры, ни внятной цели и выводов. Учитель показал раз, скинул образец, но если у человека нет не то что опыта работы с текстами, а он просто по жизни ничего длиннее СМСки не читает, то какой это проект? С помощью старших (или компаний, которые это пишут за деньги) получится конечно, чтоб выйти потом зачитать. Но какое тут исследование? На месте учителя я бы выше "3" не поставила. А народ обидится на такое, эт точно.
А общем, идея хорошая, но исполнение как всегда.

Показать полностью

	Начальник Камчатки 13 февраля 2023
Foxita Представила себе одиннадцатиклассника, который делает дз с мамой 😁 запросто) Еще и стишок проверит

KNS

У меня даже на эту тему диплом был, – я выяснила, что детям с нормальным IQ слишком сильный контроль за учёбой и постоянная помощь со стороны родителя учиться мешает – необходимые навыки у таких детей формируются хуже, чем у сверстников с таким же IQ, которым родители в учёбе не помогают.

А если ай-кью нормален, но есть проблема с концентрацией? Ну вот просто - нет никого дома, пришел, бездельничай, не хочу? Интересно, кто как границы контроля этого определяет - кто то контролирует "Сделал?" - "Сделал". Да и понять, чего ты там сделал с 9 класса уже нереально - химия, физика, все выветрилось. Просто проверить наличие упражнений в тетради? Я бы представив такий трэш, точно бы начала все делать :) А кто-то делает, только тогда, когда точно знает, что СЕГОДНЯ проверят.

	Начальник Камчатки 13 февраля 2023
Magla Но всякую природонесообразную ерунду по-прежнему помогаю делать без зазрения совести ето что это? Задания, вроде найди в городе памятник и напиши, как он связан с историей вашей семьи?

Tau_Kita

Foxita

Представила себе одиннадцатиклассника, который делает дз с мамой 😁

У сестры в классе было целых трое таких. У одной девочки и мальчика родители просто проверяли всю домашнюю работу, а с одним мама сидела по пять-шесть часов каждый день и контролировала/подсказывала/объясняла. И на занятия к репетитору по подготовке к ЕГЭ тоже ходила, да.
(Это сами родители на родительском собрании рассказали)

А вообще - да, нужно помогать. По крайней мере в начальной школе. Сейчас дети уже в первом классе делают проекты и презентации. Какой первоклассник справится с этим без помощи родителей?

Хэлен

Несомненно, все разные, но мне никто никогда не помогал с дз - зачем?
Контролировали чтение в первом классе пару недель - я "ленилась", и меня заставляли читать вслух. На ходу придумывала текст и озвучивала, притворяясь, что читаю - скорость "чтения" удовлетворяла и повторить не требовали. Так и не поймали, к слову.

Крестника жестко контролировали, делали с ним и за него, когда терпение кончалось, - но у него были проблемы с менталкой.

С 11классницей делала дз по обществознанию перед егэ - но там реально такие вопросы попадали, в т.ч. по юриспруденции, что яжюризд не сразу понимала, что вообще хотят.

По общему правилу считаю, что психически полноценные дети должны самостоятельно справляться.

Tau_Kita

Foxita
У сестры в классе было целых трое таких. У одной девочки и мальчика родители просто проверяли всю домашнюю работу, а с одним мама сидела по пять-шесть часов каждый день и контролировала/подсказывала/объясняла. И на занятия к репетитуру по подготовке к ЕГЭ тоже ходила, да.
(Это сами родители на родительском собрании рассказали)

Жесть, еще и к репетитору за ручку О_о

А вообще - да, нужно помогать. По крайней мере в начальной школе. Сейчас дети уже в первом классе делают проекты и презентации. Какой первоклассник справится с этим без помощи родителей?

Очень продвинутый первоклассник) Думаю, те, кто родились сейчас и с пеленок в телефоне, будут легче с этой работой справляться. Брат делал презентации сам в 4 классе. Пайнт освоить не сложно, картинки вставить. Сложнее читать большие тексты и делать выводы.

	Парасон 13 февраля 2023
Удивилась, когда узнала, что есть, и весьма популярены, репетиторы, которые делают школьное домашнее задание с ребенком.

Геллерт де Морт

В идеальном мире не должны. Но у меня брат учится в 7 классе и регулярно приносит задания формата «составить бизнес-план предприятия с расчетом окупаемости» или «испечь пирожки, сделать фото и видео процесса, создать презентацию». Я очень сомневаюсь, что среднестатистический семиклассник способен выполнить такое задание самостоятельно.
Так что в это воскресенье мама с братом пекли пирожки, а я писала бизнес-план

Иолла
Начальник Камчатки
Так кто ж виноват, что учитель не организует проектное обучение? Или сам учитель, или его начальство (администрация школы, региональное министерство и т.д.), которое его так загружает, что на нормальную организацию проектной деятельности банально не остаётся ни сил, ни времени. Что, конечно, печально, но никак не характеризует негативно саму концепцию проектной деятельности, в особенности, при работе с одарёнными детьми.

	Ангел по имени Селезёнка 13 февраля 2023
Как хотят)

ReznoVV
Так я и говорю, все упирается в человеческий фактор. Одно дело концепция проектной деятельности на бумаге и другое - её реализация. Я могу только порадоваться, что где-то есть школы, где не только первое, но и второе находится на должном уровне.
Но далеко не всем так везёт. На опыте учёбы двух собственных детей и детей родственников и друзей, мне кажется, я уже трактат могу написать о том, как отличные концепции и проектной деятельности, и профильного обучения превращаются в никому ненужную тягомотину.

Ликсис

Делала домашнее задание сама, но до пятого класса приносила домашку на проверку, потому что была невнимательной. Справедливости ради, мне говорили только про наличие ошибок, и дальше я искала их сама.
НИР делала вместе с родителями - тему я выбирала сама, мне давали литературу на тему, там искала нужные абзацы и выделяла главное, делать презентацию и считать статистические данные помогали.
Считаю свое обучение довольно продуктивным - и под присмотром, и обучилась самостоятельности вовремя, хехе.

Чудесная Клю

А вот еще что. Я включаю серьезный контроль, когда болеет. Потому что приходится брать функции учителя.

Что до проектов, то у нас учитель не приветствует активное участие родителя.
Иногда мне прямо так и хочется помочь. Потому что мозг креативит, но приходится сдерживаться. И затыкаться, даже если очень хочется улучшить. Ребенку приятно гордиться собственноручным результатом.

Так-то, если брать нормального здравомыслящего учителя и обычного среднестатистического ученика, я вполне согласна с тем, что выше написала КNS. Но мне в последнее время очень часто приходилось сталкиваться с тем, что учителя/администрация хотят многого, но сами усилий прилагают чуть, и потому родителям приходится либо помогать своему ребенку, либо относится ко всякого рода перегибам в процессе обучения с большой долей пофигизма.

Вот честно только для одаренных детей бы и оставить. Ну или всех тех, кто хочет - иначе это просто выполнение под копирку одинаковых "проектов".

Геллерт де Морт

Ну тут смотря насколько серьезную работу хочет учитель: под предприятием же можно понять булочную какую-то. Взять условные вымышленные цены и на их основе выстроить модель... да, ладно, это не для 7 класса.

Kerandis

Мои со мной никогда не делали (ни разу за все 11 лет, насколько я помню) - не сделала, получила два - исключительно моя проблема. (Если я сама хотела, то могла прийти спросить/ попросить помочь, но этого я тоже никогда не делала, мне это всегда казалось ниже моего достоинства))))))
В результате научили самостоятельности, ответственности за свои поступки и школу я почти на отлично закончила. Что намного важнее двоек по математике классе в шестом))) С младшим братом та же тактика тоже отлично работала. Так что я уверена, что они всё правильно сделали)

Feature in the Dust

Иолла
Начальник Камчатки
Так кто ж виноват, что учитель не организует проектное обучение?

Никто не виноват. Но закон ответственность за образование несовершеннолетнего переносит на родителя, школа лишь предоставляет образовательные услуги. В итоге в каких-то школах ретивые родители прогибают под себя администрацию, а в других - администрация активно стыдит и манипулирует родителями, в том числе тем что де "программа предмета Окружающий мир для начальной школы предполагает изначально выполнение домашних заданий школьником ВМЕСТЕ с родителем, поэтому нечего роптать, что там задания либо вклейте фото членов семьи/вашего города в разные времена года либо прямо в тексте задания написано "выполните с родителями..."

И да, задания и теория в советских учебниках были сформулированы проще и яснее чем в современных - так, чтобы ученик соответствующего возраста мог легко понять задание или разобрать тему самостоятельно во время болезни - в отличие от некоторых современных, где вместо просто сформулированного правила в 2 строки - абзац воды в лучших традициях студента, которому нужно для курсовика нагнать нужный объем.(мне есть с чем сравнить - у меня есть учебники и 50-х годов издания и 80-х)

Показать полностью

Геллерт де Морт

Геллерт де Морт

Ну тут смотря насколько серьезную работу хочет учитель: под предприятием же можно понять булочную какую-то. Взять условные вымышленные цены и на их основе выстроить модель... да, ладно, это не для 7 класса.

Мы с братом как раз про пекарню писали. Проблема в том, что задание по обществознанию, так что про то, как рассчитать срок окупаемости им не рассказывали, на алгебре тоже экономических задач нет. Какие постоянные и переменные расходы у пекарни ребенок тоже не вполне понимает, мы вместе разбирали. Конечно он мог самостоятельно переписать случайный бизнес-план из интернета, но знаний от этого в голове бы не прибавилось.
Задание было бы полезным, если бы в классе учитель разобрал бизнес-план в качестве примера, а потом задал бы написать по другим отрослям. Но с нуля вряд ли семиклассник может сделать это самостоятельно

rewaQ

Проектная деятельность - это хорошая штука. Говорю, как человек, который пинал балду до 8 класса, потом перевелся туда, где всякие ловкие педагогические методики, в итоге там делали проекты, писали курсачи с последующей защитой (то есть надо рассказать/объяснить аудитории, копипаст откуда либо здесь не поможет).
Прихожу в универ - мои одногруппники из обычных школ, которые этого не делали, прямо дети беспомощные. И преподы их за ручку водят.

Но это было тогда, как сейчас дела обстоят, не знаю. Глубоко убеждена, что идея в корне очень верная. Дети должны заниматься самостоятельно, причем за рамками ДЗ, но не знаю, с какого возраста лучше, не специалист. Говорю со своей колокольни.

rewaQ

Еще бы, если иные приходят только с навыком устного чтения. Подготовка к конференциям действительно дает фору, но вот по-настоящему такой вещью будут заниматься единицы. Но это уже другая тема и проблема образования.

rewaQ

Начальник Камчатки
У нас все занимались. Это было обязаловкой. Но довольно интересной, потому что в день защиты отменяли занятия, и ты, отстрелявшись, ходил по классам, слушал друзей за компанию, т.е. это был день всеобщего движа.
Но повторюсь, у нас была гимназия, дети сдавали экзамены, чтоб поступить. То есть народ приходил замотивированным (или просто сбегал из школы).

Габитус

Дети разные. Старшая все сама делала, я помогала, если обращалась. Хотя решетку Пеннета я ей в 11 классе объясняла и именно тогла поняла, насколько мой ребенок гуманитарий. А меньшую надо пинать до сих пор. И я не знаю, как с этим бороться! Потому что ей 22 и живет она отдельно! И у нее регулярные хвосты потому, что она делает в последний момент.

KNS

А если ай-кью нормален, но есть проблема с концентрацией

А я и говорю, что если при нормальном IQ ребёнок не справляется с самостоятельным выполнением домашнего задания, то надо искать причину этого.

Подготовка домашнего задания должна выполняться при самомотивации ребёнка, это основной навык, который формирует школа: "сам ставлю перед собой цель – сам придумываю, как её достичь, – сам исполняю задуманное – сам получаю удовольствие от достигнутой цели".

"Проблемы с концентрацией" означают какие-то проблемы с этим самым процессом самомотивации, их надо у ребёнка выявить, проанализировать и скорректировать. Плохая концентрация внимания может быть связана со множеством не только психических, но и физиологических причин: плохое зрение, гормональные сбои, неврологические заболевания, повышенное артериальное давление и т.д.

Аналогично решается проблема "он просто ленивый". Не должен быть ребёнок "просто ленивым", когда речь идёт о его основной деятельности – об обучении в школе. Здесь не бывает "просто". Причину "лени" нужно искать ещё более тщательно, чем причину плохой концентрации внимания.

Кстати, и в моём исследовании, и в других исследованиях по школам выяснилось, что примерно 35% родителей никак не вмешиваются в процесс учёбы (только на родительские собрания ходят и то не всегда) детей с нормальным IQ даже в первом классе, но эти дети в подавляющем большинстве нормально усваивают образовательную программу.

Вывод такой: здоровому ребёнку с нормальным IQ постоянные помощь и контроль родителя с учёбой не нужны и даже вредны. Если же ребёнок без помощи родителя категорически с учёбой не справляется, надо не увеличивать объём такой помощи, а искать причину, по которой она ребёнку нужна.

И вот этими вопросами занимается не школьный психолог, а специально созданные учреждения – муниципальные центры психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям (сейчас они есть практически в каждом муниципальном образовании). И работающие там специалисты помогут выяснить, почему у ребёнка проблемы с учёбой, и объяснят, что делать.

Показать полностью

	Nepisaka 13 февраля 2023
Задания, которые ребенок не может сделать самостоятельно, не должны задавать. 2

Навия

Мне кажется, класса до 5-6-7 ещё стоит контролировать и выступать моральной поддержкой при необходимости. А потом уже либо научился, либо того... ну всё. И как раз к 7-8 классу, иногда и раньше, ребёнок уже учится ставить под сомнение действия взрослого и может принести эти действия родителю самостоятельно при необходимости.

Magla
ето что это? Задания, вроде найди в городе памятник и напиши, как он связан с историей вашей семьи?

Кстати, неплохо так)) Я бы поискала)))
Основная проблема природонесообразных заданий - это когда творческое нечто задают на завтра, причем без учета того, что есть еще пять упражнений по русскому, восемь номеров по математике, сшить зайца, нарисовать вазу и выучить 15 слов по английскому)))
Но буктрейлер в видеоформате на "Ночь перед Рождеством" пятиклассникам был хорош сам по себе))
Еще помню, как учитель биологии, готовившая сына на олимпиады по биологии и экологии в 9 классе, внезапно сообщила за четыре дня до регионального этапа, что нужен проект, вот требования, принеси послезавтра... Причем эта экология ему нафиг не сдалась, но дама так все подбила, что вроде как отказаться от этой чести было нельзя. Первый и последний раз, когда я пошла против принципов, потому что сын впервые был растерян и не знал, как отказать. Написала целиком, за пару вечеров, причем не краденое, а совершенно штучную вещь, с аналитикой, статданными и еще всякой фигней. Выступление и презентацию сын делал сам) Рецензию на это писал какой-то дохтур биологических наук, который особо отметил, что работа явно ведется давно и глубоко, по собственным интересам юного исследователя, а не какая-то однодневка для олимпиады))) До финального этапа сыну не хватило совсем чуть-чуть баллов (в отличие от нужной биологии, где он выступил весьма средне)). Мы молились, чтобы их не хватило. Не хватало еще тратить весну выпускного класса на ненужные достижения.
Кстати, после того случая сын реально ни разу не попросил о помощи ни в чем учебном. А, нет, вру, во время диплома один раз проконсультировался по анализам при позднем гестозе)))

Еще рисование на дистанте в началке всегда делали вместе с дочерью, но на двух листах: отдельно рисую я, отдельно она. Хочет - смотрит, хочет - сама.

Из последнего, в чем я принимала участие у дочери - сиквел к "Кавказскому пленнику". Мы вместе обсудили план по ее идее, обговорили детали, которые придадут антураж, а потом я вычитала готовый текст и поправила времена глаголов.

Показать полностью

KNS

Еще рисование на дистанте в началке всегда делали вместе с дочерью, но на двух листах: отдельно рисую я, отдельно она. Хочет - смотрит, хочет - сама.

Рисование чего бы то ни было всегда делало мне больно – у меня стойкий изобразительный кретинизм. А вот мама рисовала хорошо, но помогать мне не хотела за редчайшим исключением. Так я и страдала до тех пор, пока в нашей семье не появился ксерокс. Ух, жизнь сразу наладилась: надо в реферате или ещё где иллюстрацию – находила книгу/журнал, бледно копировала нужную картинку, обводила её карандашами/фломастерами и вперёд. Наш ксерокс умел изображения увеличивать/уменьшать и ел абсолютно любую бумагу, даже тетрадные двойные листы и толстые альбомные листы. Потом я на нём наловчилась реальные карты из атласа копировать на контурные и мне оставалось только ручкой обвести уже готовые надписи, что с моим мелким почерком никогда проблемой не было. Времени сэкономила вагон и ни разу не попалась )))

	Начальник Камчатки 13 февраля 2023
Magla Вот это активная деятельность 😯 1

	Feature in the Dust 13 февраля 2023
Nepisaka Задания, которые ребенок не может сделать самостоятельно, не должны задавать. Проблемы учеников и их родителей МинОбразования не волнуют. 5

	Танда Kyiv 13 февраля 2023
1. Постепенно снижать долю родительского участия. 2. Учитывать индивидуальную ситуацию. Кому-то нужна помощь с точными науками, кому-то с гуманитарными, кто-то вообще нуждается в контроле, кто-то справляется сам... 1

Жозина

Начальник Камчатки
Кстати, неплохо так)) Я бы поискала)))
Основная проблема природонесообразных заданий - это когда творческое нечто задают на завтра, причем без учета того, что есть еще пять упражнений по русскому, восемь номеров по математике, сшить зайца, нарисовать вазу и выучить 15 слов по английскому)))
Но буктрейлер в видеоформате на "Ночь перед Рождеством" пятиклассникам был хорош сам по себе))
Еще помню, как учитель биологии, готовившая сына на олимпиады по биологии и экологии в 9 классе, внезапно сообщила за четыре дня до регионального этапа, что нужен проект, вот требования, принеси послезавтра... Причем эта экология ему нафиг не сдалась, но дама так все подбила, что вроде как отказаться от этой чести было нельзя. Первый и последний раз, когда я пошла против принципов, потому что сын впервые был растерян и не знал, как отказать. Написала целиком, за пару вечеров, причем не краденое, а совершенно штучную вещь, с аналитикой, статданными и еще всякой фигней. Выступление и презентацию сын делал сам) Рецензию на это писал какой-то дохтур биологических наук, который особо отметил, что работа явно ведется давно и глубоко, по собственным интересам юного исследователя, а не какая-то однодневка для олимпиады))) До финального этапа сыну не хватило совсем чуть-чуть баллов (в отличие от нужной биологии, где он выступил весьма средне)). Мы молились, чтобы их не хватило. Не хватало еще тратить весну выпускного класса на ненужные достижения.
Кстати, после того случая сын реально ни разу не попросил о помощи ни в чем учебном. А, нет, вру, во время диплома один раз проконсультировался по анализам при позднем гестозе)))

Еще рисование на дистанте в началке всегда делали вместе с дочерью, но на двух листах: отдельно рисую я, отдельно она. Хочет - смотрит, хочет - сама.

Из последнего, в чем я принимала участие у дочери - сиквел к "Кавказскому пленнику". Мы вместе обсудили план по ее идее, обговорили детали, которые придадут антураж, а потом я вычитала готовый текст и поправила времена глаголов.

Потрясающе!!!👍👏👏👏

Показать полностью

Magla
Вот это активная деятельность 😯

Жозина

Magla
Потрясающе!!!👍👏👏👏

Ага)) Но я могу себе такое позволить. И иногда даже удовольствие получить и детям пользу принести именно обсуждением, какого от учителя не получишь. А работающие работу(с) родители, которые приходят домой в девятом часу - вряд ли.
Кстати, проект по экологии в итоге таки пригодился в самом утилитарном смысле. В колледже сын сперва сдал его с небольшими вариациями для какой-то конференции, а потом выиграл на его основе дистанционную олимпиаду колледжа по английскому(!), сделав из него краеведческий рассказ с иллюстрациями, причем мне свое видео не показывал, сколько я не просила, говорил, что это примитив, и я расстроюсь))) Но после того, как я вышла из ковидника едва живой, все же смягчился и дал посмотреть. Мне понравилось)))

Лиза Пинская Онлайн

Дети все-таки очень разные, ну и промежуток с 3 по 11 класс неадекватен =)
Сын во втором классе пока, сам делает уроки, но приходится контролировать, чтобы делал, а не ворон считал + объяснять темы, когда болеет, если у него не получается разобрать самостоятельно. Учебники так себе, так что помогаю и объясняю новое. Но он умница, когда не ленится, и помощь ему нужна не постоянно. И ему мешает, если все время с ним рядом сидеть, когда он занимается. А я в детстве наоборот от мамы этого поначалу требовала, она страдала, но сидела со мной, чтоб я каждую минуту не отвлекалась.

Бешеный Воробей

Со мной ДЗ делали только первую четверть первого класса, к третьему даже контролировать перестали. С одной стороны - "ты уже достаточно большая, чтобы делать сама", с другой - я терпеть не могла, когда кто-то стоял у меня над душой, предпочитала разбираться сама и к родителям шла в самом крайнем случае.

Жозина

Но я могу себе такое позволить. И иногда даже удовольствие получить и детям пользу принести именно обсуждением, какого от учителя не получишь. А работающие работу(с) родители, которые приходят домой в девятом часу - вряд ли.
Кстати, проект по экологии в итоге таки пригодился в самом утилитарном смысле. В колледже сын сперва сдал его с небольшими вариациями для какой-то конференции, а потом выиграл на его основе дистанционную олимпиаду колледжа по английскому(!), сделав из него краеведческий рассказ с иллюстрациями, причем мне свое видео не показывал, сколько я не просила, говорил, что это примитив, и я расстроюсь))) Но после того, как я вышла из ковидника едва живой, все же смягчился и дал посмотреть. Мне понравилось)))

Вот как замечательно же получилось!
А маме получить удовольствие тоже немаловажно. И здорово, что есть интерес обсудить, я вообще считаю это одним из основополагающих моментов.
И вот еще, по поводу работающих родителей. Моя дочка, когда была маленькой сказала: Мамы работать не должны!🤣