Матемаг
Однозначно!

Lothraxi
Вообще-то любимый предмет - это ни первое, ни второе, а третье. Любимый предмет - это предмет, которым мне больше всего нравится заниматься. И до статуса "любимый", а не просто "нравится" он доходит исключительно тогда, когда ребёнок по собственной воли занимается им, читает о нём, думает о нём, говорит о нём ВНЕ школы. И когда предмет стал любимым, это уже никак не зависит от учителя. Даже если учитель поменяется на неприятную особу или изначально таковой был.

Матемаг
Не «только», но в большинстве своём профильные – у нас было так. Из списка выбивались только информатика, иностранный язык и физ-ра, да ещё пара ознакомительных курсов по ОБЖ и актёрскому мастерству, которые как полноценные предметы никем не учитывались. Это на первом курсе, на втором бы только физ-ра оставалась – до третьего. Но это гуманитарный ВУЗ, и требования к нему, возможно, другие.
Не, у нас были, конечно, те, кому учёба давалась сложнее, чем в школе, но это не мой случай. Как-то сложилось, что преподаваемое я либо уже знала и так, либо не знала, но стремилась узнать и запоминала автоматически. Учиться тоже надо было, естественно, но именно объём поступаемой информации сократился в разы.

Ну, академику может быть и нужна, для каких-то узкоспециальных открытий, а будущему фельдшеру или медсестре/медбрату, куда метит ТС, не нужна.

А почему разбирался? Потому что понять её хотелось, наверное. А вот литературу с трудом не хотелось, хотя предметы-то явно полезные, несмотря на то, что противоположные диаметрально.
Ну а ТС вот физику с геометрией считает не интересными – и зачем ему в них разбираться, ещё и с репетитором, и с подключением интеллектуальных ресурсов за 7 месяцев до экзаменов?

Да, сосайтники, великолепно на подростка набросились. Прямо толпой, с улюлюканьем – только за то, что он от вас отличается.
(А потом эти же люди будут школьную травлю в других постах осуждать, ещё и пожалуются, как с ними «дноклассники» были несправедливы. И будут нервничать, и ходить по комнате в попытке забыть былые обиды, а кто-нибудь не удержится – и заплачет от избытка эмоций, набирая дрожащими руками жалостный текст. Те же самые люди.)

Банально затем, что хер его знает, где, когда и при каких обстоятельствах это может понадобиться?
Я в школе терпеть не могла шитье, все эти выкройки, вытачки и прочую ебаторию, и думала, что мне это никогда не пригодится, но тетради по технологии оставила. И перекрестилась двумя руками, что оставила, когда пришлось ушивать платья для ролевух.
Мне было неинтересна колористика на ИЗО, растровая и векторная графика и графические дизайнеры на основах ИКТ - зачем мне это, я ж лингвистом буду. Три хаха два раза, сказали три года работы в сфере полиграфии.
Про то, как я работу получила при помощи системы уравнений, я вообще молчу, ибо анекдот. Хотя казалось бы, где они мне могли пригодиться после ЕГЭ.
Поэтому и подбешивает подход "ой, а че делать, если списать не получается". Сесть и выучить, чел. Лучше сейчас, чем если это понадобится сильно потом, а ты не будешь этого знать.

Аргумент от семи боженек, когда слив на подходе. "А вы сможете вывести правило??? А вы вспомните, сколько черновиков у Демона??? А вы вспомните за 30 секунд формулу нитрирования глицерина???".
Лол, да, вспомню. Не за 5 минут, за больше, ну так я и с тригонометрией дело имела больше 10 лет назад, а не вот только что. Но тут и треугольник ни к чему, формула простая, не арккотангенс какой-нибудь.

Опричница
Вы в упор не хотите замечать и воспринимать ничего кроме своей позиции "деточку обидели"? Ау, проснитесь, разговор совсем не о том. Смотрю на Ваши посты, и складывается ощущение, что мир в вашем понимании выглядит как отражение в кривом зеркале.
"Зачем разбираться в чем-то если можно не разбираться" - отличная позиция (сарказм). А ничего, что при такой позиции соблазн в любой сфере тратить усилия только на то, что интересно, а остальное считерить? Последствия обязательно прилетят по голове, если повезет, то не по своей. Никто не предлагает заниматься экстремальными вещами, вроде получения отлично по нелюбимому предмету или изучения материалов за год за последние 2 часа перед экзаменом. Но хоть минимально рабочий результат стоит усилий на свое получение же. Да, возможно, потом по жизни и не пригодится, но методика работы вот с этим всем так, чтобы получить хоть какой, но положительный результат, а не кучку мусора - она завсегда пригодится.

Опричница
Кхем-кхем-кхем.

Может, гуманитариям просто легче живётся? Я правда не знаю, у меня нет друзей-гуманитариев.

Ладно, не "может", а НАМНОГО легче живётся. Надо было становится гуманитарием.

ТС быстро обнаружит, что фельдшеру-медсестре платят меньше, чем полноценному врачу. Врачам уже нужна, имхо. Ну если это не терапевт, который таблеточки исключительно по рекомендациям минздрава выписывает. Тем самым, в которых гомеопатия. А ещё нужна математика, потому что нужно будет смотреть исследования, чтобы не выписывать туфту, а в исследованиях будет статистика. Которую надо понимать.

Литература мне привила отвращение к классике. Сейчас я понимаю, что это плохо. Но это уже навсегда, я больше никогда не буду читать классику, кроме как через силу. Я не думаю, что это потому что учитель по литературе плохая была или потому что я такой незаинтересованный, это исключительно потому, что способ организации урока литературы такой. Причём уже десятки лет как такой. Программа, способ преподавания, вот это всё. Эх.

Ну я честно старался на труде, но руки у меня из жопы. Прям совсем-совсем из жопы. Вон, недавно, например, спрашивал в блогах, берёт ли напильник по металлу скобы замка. Понятно, что любой нормальный человек (т.е. ходивший на труд) это явно должен знать, а вот мне не повезло с жопорукостью. Возможно, что-то с координацией движений. Я хз. Может, зрения уже в школе плохое сыграло роль.

Опричница
Плохое слово. Очень.

Хм, обычно люди не одобряют нарушений правил. Не без исключений, но в большинстве случаев большинство людей - не одобряют. Шпоры и списывание с телефона в туалете - это откровенные нарушения правил. Да, людям это не нравится. Да, люди больше за честный труд, даже если он очень-очень тяжко даётся. Вот такие вот у нас на сайте отвратительные люди. Им хочется, чтобы школьники честно учились. Ещё, кстати, им хочется, чтобы меньше была нагрузка на школьников и учителей. Эти две вещи хотятся одновременно, они никак друг другу не противоречат.

Бешеный Воробей
Што это такое? Начинаю подозревать, что у нас было очень отсталое изо (и к счастью, иначе меня бы выгнали со школы за колы по изо...).

Матемаг
Спектр, характеристика цвета, цветовые гармонии, вот это все.

Бешеный Воробей, нам такого не объясняли:( Но у нас после какого-то класса (не помню, какого) было не изо, а черчение, которое меня знатно бесило (тем не менее, пригодилось в универе... но исключительно для того, чтобы, блин, черчение ж сдавать! нет чтоб компьютерные проги по проектированию изучать...). Спектр вроде бы на физике изучается? Про остальное вообще не слышал, предположу, что это ближе к моде? Или типа как цветами задавать настроение картине? В общем, что-то продвинутое!

Матемаг, характеристика цвета - это насыщенность и прочая фигня, гармонии - емнип, про соединение/сочетаемость цветов, про символику цвета в живописи (ну там, триада голубой-зеленый-коричневый в пейзажах эпохи Возрождения) и т.д.
У нас директор просто сманил из городской художки оч классную тетеньку, и рассказывала она (как я поняла сильно потом) оч интересные вещи, но проблема в том, что в 5-6-7 классе детищкам (мне в том числе) эти вещи были не интересны вот вааааще. Но преподавала тетенька хорошо, в моск что-то упало, когда пришла работать в полиграфию - кое-что вельми пригодилось.

Бешеный Воробей, емнип, про насыщенность и прочую фигню я сколько-то разобрался, когда колупался в фотошопе:)

Я же говорю, продвинутое у вас было изо! У нас такого и близко не было.

А, вон оно что!