#преподавательское

Маги читают текст про Ферма.
- О, статья уже есть!
- И даже не одна...
- Да не, с двоюродными можно...
Понятно, это они до последнего абзаца добрались, про семейную жизнь Ферма. Его жене на момент брака было 15 (через месяц исполнилось 16), и она, как сказано в статье, была его кузиной. Точнее, она была обозначена как cousin, а под этим словом может скрываться не только "двоюродная сестра", но и всякие более дальние родственники.

Это не юристы, это математики.

Дочитали биографию Ферма, обсудили. Первое занятие, мне бы просто понять, какой у них уровень, чего от них ждать.

- Ваше задание на дом, - говорю я им, - дочитать текст про Ферма и быть готовым к...
- И что ещё? Фанфик написать? - мда, а с виду такой приличный юноша.
- С каким пейрингом? - а это у меня уже вопрос просто на автомате вылетел.
- С Луизой.
- Фи! Это же канон!
- Так... Кто тут ещё есть... Клэр?
- Это же его мать!
- Да, как-то нехорошо. О! Блез Паскаль! Но это как-то...
- Роскомнадзорно, да. Не надо писать фанфик про Ферма! Просто прочитать текст и понять его. Будем обсуждать, что он там натворил, этот математик-любитель.

#цветы_реала #мемуар #преподавательское и ученическое
Сидела я, сидела — вспоминала, что я такое поучительное могу рассказать из школьной жизни своей… Обидно же: у всех есть школьное воспоминание для Патронуса (ну, или для дементора), а у меня что?..
Короче, вот.
Из Омута Памяти: школьное воспоминание древних времен.

На отработку я нарвалась однажды.
Наша семья переехала, и так в 3-м классе я поменяла школу.
Несмотря на стандартную (тогда еще) программу, календарное расписание, конечно, немножко не совпадало. По литературе программа в новой школе отставала, и я по второму кругу стала проходить то же самое; зато по арифметике она ушла вперед.
Так я осталась без темы «сложные примеры». (Это та фиговина с круглыми, квадратными и фигурными скобками, которые надо раскрывать.)
На первой же контрольной этот провал обнаружился. И меня оставили после уроков, с прочими отстающими.

#преподавательское

Клепаю методические указания к задачам по практике через LLM (разные): с объяснением кто, что, куда и и зачем, с примерами, с кодом и вот этим вот всем - экономлю себе за счёт этого кучу, реально кучу, времени.

- Нужно привести пример, как наличие выбросов в данных влияет на коэффициенты линейной регрессии?
- Нужно продемонстрировать работу функции или метода и интерпретировать результат её работы?

А потом, ещё и получившегося причёсанного Франкенштейна отправляю в них же, чтобы проанализировали, не упущено ли чего, мож где криво/косо объяснено или наоборот вообще не объяснено.

И мне не стыдно.

#вопрос #опрос #преподавательское

В ноябре 23-ого я уже проводила такой опрос. Спустя больше чем полтора года хотелось бы его повторить)

Пользуетесь ли вы различными ИИ-инструментами (нейросети, чат-боты и проч.) для подготовки различных учебных материалов по вашим учебным дисциплинам? Подготовка там всяких тестов, рекомендаций по выполнению практических заданий, генерации примеров и т.д.

Если да, то поделитесь для чего и чем.

Если нет, то поделитесь почему не используете: считаете бесполезным, не умеете использовать и т.д.

#преподавательское

Тут новостные заголовки принесли... своеобразное.

https://prokazan.ru/russia/view/v-skolah-s-sentabra-poavitsa-novyj-predmet-deti-tancuut-ot-vostorga-a-ucitela-kipat-ot-zlosti

С сентября в российских школах появляется новый предмет — искусственный интеллект, однако многие учителя не слишком рады этому новшеству.

_____
Опять кто-то журналиста *роскомнадзор*?
Или это реально?

В тред бы очень хотелось призвать учителей.

#преподавательское #рабочее

Деканат: Курс по программированию ты в семестре вела?
Я: Вела.

Я: Значит и в расписании экзаменов и консультаций должна быть. И про аудиторию для экзамена, чтобы это самое расписание составлять меня должны спросить.
Деканат: ...

О экзамене по программированию у студентов 2 курса я узнала почти постфактум. Я помнила примерно черновое расписание для сессии (узнала я его, кстати, тоже случайно), и поэтому чисто накануне (за сутки до первого экзамена) полезла в расписание препода, с кем мы курс в этом семестре вели: пол семестра я и пол семестра он. У него в расписании стоят и консультации за день до экза и сам экз. А у меня в расписании нольповдоль на эту тему...

Ладно. Полезла узнавать что там по аудитории для экза. Стандартная аудитория, не комп.класс. А у меня студенты экзамен по программированию сдают за компом. Два последних экзамена стоят 1 и 2 июля. А комп.классы у нас работали до 30 июня, после чего они закрываются и пломбируются до сентября...

Как мне сказали, пусть пишут на бумаге программы.

Ну знаете, сдавать так программирование в 2025 - издевательство над студентами.

Попросила по возможности всех придти пораньше по расписанию других групп, либо принести свои ноуты.

Скорее бы конец сессии, этот год какой-то слишком выматывающий.

#рабочее #преподавательское

Мой горе-магистрант, про которого я уже тут писала, в этом семестре тоже учидуил. Он решил, что дисциплины, которую я веду в этом семестре, у него просто нет.

Не спорю, в нашем магистерском расписании черт ногу сломит, но это только происходит тогда, когда происходит деление на направления подготовки и кафедры. У меня же в этом семестре общепоточный предмет. Никаких групп и подгрупп.

#реал #преподавательское

Пошла преподавать в 2021 году как ассистент. Соглашалась я тогда на всё это дело на условии, что мне дадут потом вести курсы, связанные с языком программирования Python (я собственно преподавать и шла, чтобы студенты в Python и его библиотеки могли после выпуска) и всё что с ним связано.

На данный момент я имею прямое/косвенное отношение ко многим дисциплинам на факультете связанными с непосредственным практическим применением Python и его библиотек, в том числе и машинным обучением и искусственным нейронным сетям.

А в этом году у меня выпускается мой первый дипломник.

#преподавательское #длиннопост #нытья_псто

Штош, история из разряда чётче формулируйте свои желания.

Вводные: я веду курс "Программирования на языке Python и использование его внешних библиотек" (numpy, matplotlib, pandas, scipy, sympy).

Читала я его под эгидой основного курса программирования на С++ (3 семестра) и вот мой кусочек-огрызочек на 8 лекций и 8 практик (пол-семестра) был в 4-ом семестре (на пару со мной ещё так же читались Базы Данных).

И вот, как мне этот огрызочек в 8 лекций и 8 практик достался (до меня там был совершенно другой курс) я ходила и ныла, что не надо мне лекции, давайте только практику (я уже писала почему практика ВУЗу и факультету не выгодна тут https://fanfics.me/message711790).

НО

Это свершилось, теперь есть аж 2(!) практики на Python и они именно практики. Сейчас РПП (рабочую программу практики) ваяяем.

Первая практика была вот у первокурсников - которых в этом, уже завершающемся, учебном году набрали на новую учебную программу базового высшего образования, прасти хоспаде.

Она, кстати, по выбору была, да (это и есть камень преткновения).

И следующая практика, которая будет у них на 3 курсе, тоже будет по выбору, и у меня возникла дилемма: ко мне на 3 курсе могут придти как те, у кого практика на Python была на 1 курсе, так и те, у кого такой практики не было.

На что мне помимо всего прочего ответили так:

Что интерпритируется мной (и зав. кафедрой, мы уже этот цирк обсудили) как: индивидуальная работа с каждым пришедшим на практику студентом и подбор для каждого оптимального инструментария под их а) интересы и б) НИР, т.е. мне, как преподу, нужно будет вникнуть в каждую тему/область интересов и рассказать и показать инструментарий, который им потребуется.

Под такое просто нереально написать единую РПП и меня одной на такое не хватит. Я не могу знать про Python всё, а особенно про его внешние библиотеки (сама анаконда предоставляет около 1,5+к модулей, а есть ещё всякие сторонние, которых тоже тысячи если не десятки тысяч лежит на гитхабе). Я знаю пару десятков, где-то 20+, может больше (не считала), если учесть те, про которые я слышала, но в глаза не видела, не делала сама ни единого импорта - около 50. Это капля в море.

Ну и интересы студентов для меня, у которой в списках тем потенциальных научных работ висит "решение задач машинного обучения", отдельная попа-боль.

- хочу компьютерное зрение!
- хочу работать с текстом!
- хочу обучение с подкреплением!
- хочу написать свой GPT!

Для того, чтобы осадить этих балбесов, я уже под каждую тему создала подборку литературы - почитай, потом приходи и обсудим. На этом этапе часть отваливается. Ведь тут ужас, читать (достаточно просто по диагонали просмотреть, на самом деле, некоторые книги, чтобы выбрать 1, которая понравится) надо. И не на русском, а на английском. Средний временной лаг перевода такого рода литературы с анг. на рус. где-то 2 года, да и качество, в плане терминологии, такого перевода будет средним. А сейчас это такая область, что я чихну и обязательно что-то новое появится, а что-то наоборот устареет и отсохнет (для того чтобы держать руку на пульсе читаю тематические тг-каналы ежедневно!).

На втором этапе я говорю, что я вам задачу давать никакую не буду, вы сами себе задачу ищите и отправляю их тусить на kaggle в раздел датасетов. Тут тоже отваливается народ.

И вот на этот зоопарк мне надо писать РПП. Единый и формализованый.

#рабочее #преподавательское

С так называемой геймификацией образования мне, конечно, ещё плешь не проели, но осадочек имеется. Да и люблю я покреативить и пострадать фигней.

Придумала как в виде карточной игры оценить навыки студентов по преподаваемой мной дисциплине:

- есть карты с вопросами, у каждой карты из этой категории своя стоимость (вопросы отличаются уровнем сложности и временем, который даётся на ответ)

Есть общая колода карт с вопросами, из которой студент (режим одиночной игры)/ студенты (режим мульплеера) берет/-ут Х карт. На все эти вопросы студент должен ответить + добрать Y карт из колоды с вопросами, чтобы заработать N баллов и получить свою аттестацию (промежуточный зачёт про пройденной теме)

На старте игры у каждого игрока есть на руках по несколько штрафных карты каждого типа:

- штрафные карты (использование этих карт минусует заработанные баллы):
* пропустить - ответить на вопрос через ход
* перетасовать - выбрать другую карту из колоды и колоду перемешать

если играть в режиме мульплеера, то
* переадресовать другому - переадресовать вопрос другому "игроку", игрок, который соглашается отвечать на этот вопрос получает баллы за него + одну штрафную карту
* реверс - вернуть вопрос игроку
* обмен - обменяться с другим игроком (игрок говорит, что меняет эту карту, готовые с ним обменяться предлагают свои варианты (если есть готовые обменяться). Игрок выбирает оптимальный вариант - оба игрока участвующие в обмене теряют штрафную карту и баллы соответсвенно, тот кто забрал карту отвечает на вопрос

Например: у студента на руках карты с вопросами, он видит, что по теме одного из вопросов он плавает, переадресовывает его другому, и на основе его ответа (если он будет корректен) будет строить уже свой ответ если ему похожий вопрос попадётся.

Конечно, весь этот концепт сырой и непродуманный, но я вот теперь думаю, надо ли мне так заморачиваться или шкурка выделки не стоит.

#преподавательское

#реал и немного #преподавательское

В университетском кампусе вспышка кори. Политех ушёл на дистант. Про свой ВУЗ я пока ещё не в курсе, ибо в отпуске. Иронично, что всё началось с мед.вуза 🫥

#реал #преподавательское

Запомнился пост от Глиссуар про наклейки для шестиклашек.

Подумала, далеко ли мои второкурсники от шестиклашек ушли, ну и собственно вот, решила for fun помотивировать ребят

#кафедральные_страдания #преподавательское

Наверное, год с лишним назад я бы прыгала от радости, но сейчас моей реакцией было просто усталое "Наконец-то". Я перегорела, это должно было случиться к концу 2023 г., а случилось только сейчас.

Вышло пособие по английской грамматике, которое мы с коллегами написали. В двух частях, первую из которых мы сказали издательскому отделу датировать 2024 годом, а вторую - 2025.

Наконец-то.

Издательский отдел универа весьма нетороплив. Основная причина - один-единственный корректор, и тот вне штата.

#реал #преподавательское

ДА
Минобр и ВУЗ хотят, чтобы в новых программах базового высшего образования было больше практики

Я уже 2-ой год хожу и ною, чтобы мне мой курс программирования на Python сделали практико ориентированным (убрали лекции нафиг и вместо лекций поставили практику). Студентам основной курс программирования читают на С++, я же их не учу программировать, а даю новый инструмент, а это практика в чистом виде.

НО
ВУЗу выгоднее согнать 4 группы в одну аудиторию на лекцию, чем разделить лекцию на 4 пары практики.

Факультет этому тоже противится, потому что будет перекос в нагрузке у конкретной кафедры и определённых преподавателей (а грызня за часы у нас нешуточная). Моё резонное замечание по поводу того что
а) я могу поделиться готовым материалом
б) такое могут и на других кафедрах вести

НЕ слышат.

Это же что-то новое придётся изучать. Фу-фу-фу.

#реал #преподавательское

Не люблю вести хоть что-то у магистров, когда контингент студентоты максимально разношёрстный. Невозможно оценить глубину кроличьей норы, в которую необходимо будет нырять, чтобы объяснить основы того, что ты планируешь рассказать, и эти основы тоже на чем-то базируются и т.д. Прощупываешь фундамент, а он у всех разный!

Это как готовить блюда по разным рецептам и причём приступать к готовке не с самого начала, а где-то по-середине, но на выходе у тебя должны получиться одинаковые блюда.

Мой контингент:
- бакалавр пед. вуза,
- бакалавр информатики и инф.систем,
- бакалавр, который нефтегазовое дело заканчивал
- возрастной студент с образованием мехмата.

Направление подготовки "Фундаментальная математика"

Есть ещё китаец (но хоть немного знает русский!), но он с другого направления подготовки, это ещё и во время объяснений переключаться с русского на английский!!!

#преподавательское

Магистрант рассказывает о своей ВКР. Хорошо рассказывает, бегло, грамотно. Но делает ошибку в выражении per cent.

- У вас ошибка, - говорю я. - Здесь ударение падает на cent. Per - это предлог. Тут примерно как в русском языке: правильно говорить "процЕнт", не "прОцент"...
- Неужели "прОцент" - это неправильно? - удивляется магистрант. - Я же всегда так говорил!

Я всегда говорила: экзамены полезны. Узнаёшь много интересного. И ты, и студенты.

И да, с окончанием сессии меня.

#преподавательское
#кафедральные_страдания

Нашей богадельне скучно. Точнее, даже не ей, а вышестоящей инстанции. Минпросу.

В общем, нас обязали срочно зарегистрироваться Государственной информационной системе "Современная цифровая образовательная среда", но вот зачем именно и что будет дальше?

Лучше б зарплату повысили. И ставки дали.

#преподавательское
В письме о документах на конкурс указано четко: "медицинское заключение о прохождении обязательного психиатрического освидетельствования – получается по месту прописки"
ПНД по месту прописки: Нужно направление от работодателя. Согласно приказу (номер, дата)!
Отдел кадров: Мы не даём никаких направлений... Так, а что другие приносят?.. Что не состоят на учёте? Ну, и вы принесите такое.
ПНД: Не, такого мы дать не можем. Можем только написать, что вы к нам за медпомощью не обращались.

Дурдом.

#преподавательское

Ну что, господа профессиональные мучители студентов, с праздником нас!