использую сейчас местами программирование с помощью ChatGPT в дипломе. потому что диплом не по информатике, и так можно, если указывать, откуда именно ты взял куски кода.
так вот мне лично очень видна для самой себя разница между теми кусками, где я сама разобралась и сама сделала, и теми, где мне бот нагенерировал, а я только тестировала и заставляла его править баги (которых все равно очень много даже на 4.0, а уж 3.5 и вовсе пишет псевдокод, который обычно не работает).

я именно что поняла только то, где разобралась сама. то, что наворожил мне ChatGPT - все ещё не везде и не все мне понятно и не очень меня научило. я его, конечно, прошу объяснять код, и немножко прироста знаний есть - но это не то. благо я не в программисты иду, я им решаю прикладные задачи другой дисциплины, но блин, программистом так точно не стать.

KNS
запрещать не надо. но ТС права, что надо искать какой-то баланс и доносить, что где-то он хорош, но бездумное использование мешает понимать логику и учиться самому.

можно читать текст только через переводчик, если цель - прочитать конкретный текст, но нельзя тешить себя иллюзиями, что ты после этого знаешь язык оригинала и можешь на нем работать.
или что ты понял математику, если списал всю домашку из ГДЗ.

Вот это и рассказать. Может быть, чуть другими словами.

Сказать, что ходя на костылях с самого начала, не научишься бегать. Сказать, что вряд ли им понравится жить в мире, где врач стал бы им прописывать результаты работы нейросети, а инженер так считал бы прочность машины.

Но что-то мне кажется, вся цивилизация потихоньку всё равно туда движется. Что, конечно, навевает пессимистичные мысли. Ещё и потому, что при желании любой стране ChatGPT могут попробовать отключить его создатели из-за политики.

Во всем есть свои недостатки
Из меня сейчас на работе лепят творца, я буквально с нуля ебусь со всем тем, что в шараге могли бы сделать по аналогии,когда старшак скинул свое
В итоге мой код уже не особо может прочитать тот, кто меня обучает. Это ли не здорово? Делал бы по аналогии, как он, меньше было бы проблем

Так что спорное

ещё про аргументы - если они будут уметь только вставлять в чатджпт, но не будут уметь делать лучше, то кто же им будет за это платить? это может каждый сделать сам, и дешевле.

ansy
А вот это уже аргумент:-)

Вы же преподаёте что-то около программерское, так? Задайте студентам подготовить доклад на тему "использование LLM в программировании", а потом обсудить его на семинаре. Потратите одно занятие, зато детишки поймут (если они не критически тупые), что делегировать нейросетям процесс разработки без понимания хотя бы базовых алгоритмов – несомненное зло. Чисто с точки зрения ценности их как будущих специалистов (тут я целиком и полностью поддерживаю аргументацию ansy). Даже если не лезть в более тонкие вопросы уровня оптимизации кода, выбора стека для конкретного решения, банальной проверки на ошибки и т.д.

Концептуально бороться с этим можно только так же, как и со списыванием (в вашем случае – копированием со Stack Overflow) – задавать устные вопросы к работе и давать дополнительные задания "на листочке". Если студент написал код с помощью условного Copilot'а, но разобрался в том, как он работает – в принципе, он с задачей справился.

Заяц
"Интеллектуальные помощники врача" уже существуют, массово применять их мешают только сложности с лицензированием медицинского софта. Но это затруднение явно будет рано или поздно преодолено.

По-моему просто. Берëте студента (в правую руку) берëте код (в левую). А ну, друг любезный, рассказывай, как это работает. Всë ясно, незачëт, следующий.

"Творец" - цель не то чтобы конкретная и "когда-то" - не то чтобы достижимая.
"Сдать домашку на зачтено" - цель конкретная, понятная, достижимая разными методами.

Ща буду нудеть.
Как нам объясняли (многократно и в разных местах), человек обучающийся движется от
"не знаю" через:
знание (грубо говоря, воспроизведение теории, человек-попугай),
понимание (может объяснить что-то, сформулировать признаки, переформулировать),
использование (о! мы умеем что-то делать! Руками!)
анализ (проверить, провести эксперимент, выявить различия)
синтез (создание нового)
оценка (аргументированная точка зрения, доказательство, прогноз)
Что вы от них ждёте? По конкретным навыкам/компетентностям дисциплины?
Ну правда если у вас во входящих "минус ноль", а планируется выпустить человека-попугая с набором теории во рту, смысла изводить друг друга нет. От студентов обычно требуют максимум анализ.

В целом не вижу ничего плохого в автоматизации рутинных, простейших задач. В конце-концов, я вот сейчас кнопочку нажму для отправки сообщения, а не гонца отправлю. Если что-то можно списать... значит нужно придумать новое или смириться.
В целом идея, что "за работу предпочитают платить подешевле. Вы хотите получать меньше, чем стоит подписка на чат GPT?" Но вообще им нужен курс о казусах и проблемах использования ИИ. Тут и безопасность (реальный кейс был у крупных компаний), и сомнительность авторского права (был реальный кейс с комиксом и, кажется, с каким-то изображением ещё)...
Опять же, обычно что-то нужно делать чтобы решить какую-то задачу. ИИ на сегодня не думает, то есть он может написать, допустим, даже работающий код. "По аналогии" с существующими, в общем-то. Но он будет более-менее типичный. И как минимум придётся думать, как это компоновать, чтобы получить нетипичное (уникальное) решение для проблемы.
А если проблема имеет типичное, неуникальное решение, то уникальное решение искать нууу...такое, на любителя занятие, часто плохо оплачиваемое.

А что наборы автоматических тестов не помогают?
Когда я ездил на олимпиады, там каждую программу надо было прогонять через тесты. Тесты были для каждой задачи, и их было много. В совокупности тесты покрывали каждый граничный случай области задачи.
Так вот отправляешь программу на тест, а тебе приходит ответ: "не пройдены тесты N1, N2..." И всё - сам догадывайся, где косяк.
Я не знаю, как ии тут может помочь, они пока ещё не могут в тонкости.

П.С. А если и когда смогут, то ваши ученики уже нахрен будут не нужны. О чём, кстати, предупреждал в этом году Хуанг.

Asteroid
всё это звучит прекрасно, вот только
а) эти тесты надо придумать
б) нужна платформа, куда студент может закинуть свой код и она автоматически будет проверять решение

у рядового преподавателя не так много на это времени (его почти нет) на придумывание этих тестов + у нас нет платформы (у "соседей" есть, но мы с ними вот только на след уч. год будем договариваться, что они с нами ей поделились)

Теmр
У вас маленькая шарага, где не проводятся олимпипды? Потому что платформу можно у них позаимствовать.

Что касается мотивации, то можно сказать им правду:
"Скоро каждый дурак сможет написать программу просто попросив нейросеть, и описав желаемое обычными словами. А если почти всё может написать дурак без образования, то вы нафиг не нужны. Нужны будут только те 0,01% программистов, которые напишут то, что не может написать нейросеть.
А вы не сможете стать такими программистами, если ваш код пишет нейросеть."

Теmр
Берёте старые задачки с олимпиад, и ищете подходящие. Там дофига всякого на алгоритмику.

А, ну как всегда. Просят решения, а когда им его предлагают, отговариваются, что "это же что-то делать надо, а времени нет."
Если надо такое решение, чтобы ничего не делать, то это надо было просить не решение, а магию фанфикса.
Очевидно же, что чтобы изменить процесс надо изменить обстоятельства. А это всегда работа.
Если хотелось просто поныть "как всё сложна", то это понятно и ничего такого. Но надо было так и писать. А то я тут трачу время на поиск решения, а человеку надо чтобы по головке погладили.

Ответ на вопрос в посте я дал: регулярные тесты по олимпиадному типу.
В конечном итоге только регулярная практика заставляет человека что-то делать. Больше ничто не подействует массово.

Asteroid
Ну всё, покровы сорваны.

Заяц
Ага. Только практика.