Чудесная Клю
На соединения букв есть отдельные прописи, я их вчера в магазине видел.

Виктор Некрам
Супер. Поищу.

Ха! Первый же вариант оказался в магазине в Киргизии!

Чудесная Клю
Та я ж понимаю. Вы таки производите впечатление человека вменяемого) Но вот будет ли это понимать детёныш... ему же явно не будет хотеться в прописи... Хотя, конечно, мелкий ещё, но в моём детстве бонусные прописи, когда все их уже закончили, воспринимались... ну... как принижение - он же уже взрослый, а к нему как к маленькому. Хотя может ещё не дорос до этой стадии.

Навия
Мой с большим удовольствием сам брал эти прописи и писал в них. В 3-4 классе. Я вообще не принуждала. Просто однажды принесла их и уронила рядом с ним.

Чудесная Клю
Нет, не там. :)

ElenaBu
Разные дети бывают, однако) Я ж не утверждаю, просто говорю, что бывают разные варианты.

Погодите.
Вы же писали, что у вас прямо до нейропсихолога дошло. То есть есть вопросы к созреванию мозга.
Так вот почерк не станет разборчивее, пока не решатся причины. Это раз.
Не мучайте ребенка, лучше с этим вопросом обратитесь к нейропсихологу. Прямо сейчас. Какие перспективы на разборчивость почерка у ребенка. И что можно сделать.
Есть упражнения, которые координируют зрительную и моторную кору, и их можно и нужно делать дома ежедневно. Но их должен подобрать ваш специалист, там нюансы.
Если есть возможность, получите заключение у него.

Два - имеет смысл проговорить эту историю с учителем. Что разборчивее не станет. Причины понятны, ситуация под контролем, нужно время, бла-бла-бла. Если учитель не внимает - к завучу. Не помню, есть ли у вас психолог в школе. Но если есть - тогда к нему.

Три - с ребенком. Тоже поговорить. В ключе "пора писать разборчиво, потому что" - и подходящая ему мотивация.

А когда не в ту сторону выводит буквы - это четко логопед. Надолго, увы.

Навия
Ну прописи он выбрал в магазине сам. Купили. Да и кто узнает? Это между ним и мной. Я емучто сказала, минут 20 в день сейчас на писанину. А дальше будет артачиться - его дело. Или делать тяп ляп… я свою задачу как виду: на проблему указать, причинноследственные связи обозначить, условия создать, если где-то нужна предметная помощь - направить, помочь. А дальше его ответственность.

По Мазиной, (она, кстати, нейропсихолог) начинать надо не с прописей, а с упражнений по развитию общей моторики.
Потом добавлять ручную. На кисти (чтоб свободно вращались, на силу (всяческие эспандеры). Плюсом нужно добавлять упражнения развивающие ритмичность: наши старые хлопалки со словами, игры в мяч, где нужно отбивать на слова. Потом добавляется рисование пружинок на бумаге, на асфальте, после этого на бумаге. И только после предварительной работы к прописям.

Макса
Тут уже в третий класс человек идёт.
Он уже всё про буквы знает)
И про крючочки с загогулинами.
Только сложно писать, как нужно учителю.
Не ему - другому человеку... Эх.

Дело не в крючочках и загогулинах, а в развитии ритмичности. Это не обучение письму, она именно исправляет.

Макса
В целом да. Но поставить это на первое место.
А прописывание - на второе или дальше...

Там длинная предыстория, про то откуда ноги растут у проблемы, и начинать, если мне не изменяет память, ВМ рекомендовала и вовсе с режима дня и отдыха ребенка.

Макса
У моего проблема конкретно в лени. И ничего другого тут нет. Моторика у него развита. И с ритмичностью тоже в порядке. У него прекрасный музыкальный слух и чувство ритма.
Его проблемы другого рода. Тут конкретно практика нужна, чтобы получалось.

Чудесная Клю
Ну так оно вполне хорошо звучит. Может ему понравится даже. Всё же, красивый почерк - это тупо красиво.

Да фиг с ней, с красотой. У меня визуально красивый почерк. Пока читать не начнёте. А у моего однокурсника был визуальный кошмар. Ни мои ни его конспекты никто не брал. Но! Мои все же брали. Один раз. А его рискнула взять только я. По безвыходности. Так вот понятнее почерк, как только привыкнешь, ещё поискать.

Поэтому я хочу лишь разборчивости ему. И учителю этого хватит. А если приложится каллиграфия… ну, значит приложится :)

Исповедник
Иногда надо объяснить, как переходить дорогу. Конечно, когда собьют, научится, а может, и нет.

Вы ведь пост весь не читали, судя по всему. А зря. Ибо этот коммент я сотру. Он лишний и не интересен.

Чудесная Клю
Пост читал. Причина «со следующего года учитель уже будет придавать значение разборчивости» имеет такую себе ценность, это ни разу не «машина собьёт». Если почерк действительно так плох, что учитель начнёт снижать оценки, ребёнок сам постепенно выправит его.