Jane_Doe
И это не предел! Тут и сотни комментов нету, мы вообще-то бываем гораздо продуктивнее

Я бы сказала, здесь просто уютное чаепитие - вроде бы до сих пор никто даже не зачсил друг друга

Матемаг
Кмк, чаще всего нелюбовь к предмету связана с нелюбовью к преподу, а еще с отсутствием успехов

финикийский_торговец
Ну вообще школа как явление строится на том, чтобы структурировать знания, полученные миром, и выдать их новому поколению в какой-то цельной обложке. Вчастности, советское образование стало работать на массовость, чего до этого не было. А есть ли вера в развитие или нет – это уже, имхо, домыслы. В прежние времена перед людьми стояла проблема «недоступности» самого источника знаний, поэтому люди его активно искали, чтобы мочь понять что-то за пределами их бытовых представлений. Сейчас же эта проблема ушла (и вместо неё появился избыток информации, от которого люди пытаются отгородиться), поэтому школа, в её классическом проявлении, должна подвергнуться реформации, чтобы духу времени соответствовать – но это уже вопрос не на один комментарий, тут надо долго и нудно решать.

Или искать обходные пути. Не думаю, что кому-то хочется списывать, настраивать систему среди одноклассников или чат GPT – а вот однако же, ситуация требует и этого в том числе. Тоже, в общем-то, неплохое умение для взрослого хомосапа, тут соглашусь.

Опричница
Можно возгуглить "цели школьного образования", в интернете все написано

Матемаг
Институт – это всё же другое, там изучают именно профильные предметы, которые человек сам для себя выбирал. И, имхо, в институте намного проще учиться, чем в школе – и психологически, из-за затраченных на обучение человекочасов, и физически – т.к. бо́льшая часть предметов будет интересна и интуитивно понятна. У меня даже обратная сторона этого процесса возникла, когда предлагаемых знаний оказалось попросту недостаточно (может, это институт плохой был, конечно).

И снова ты о другом – о том, что человек сам для себя выбирает. Мы же видим, что ТС списывает то, что ему в принципе не понадобится, а не профильную свою биологию – её он как раз изучает и готовится к экзаменам даже во время тяжёлой болезни. Ну и развлечения там на последнем месте стояли, а не на первом. Понятно, что в том, чтобы работу запарывать систематически ничего хорошего нет – но это же другой случай. Выпускник должен быть не только умным, но и социализированным, и здоровым психически и физически; а где взять этот ресурс, если подросток умственно работает больше, чем взрослый?

Хороший репетитор так-то тоже не бесплатный совсем, и тратить деньги на то, что в дальнейшем не пригодится и даже не будет сдаваться – это, ну... глупо. Вообще, ТС, как я поняла, к репетитору ходит – по биологии, которая ему важна и нужна. Что правильно.


Не, я понимаю, конечно, что на сообщение откликнулись люди со специфическим мышлением: отличники, технари, а то и вовсе – учителя, и для каждого в происходящем есть какой-то свой интерес. Ну так и люди же разные: не всем легко даются технические предметы и – главное – не всем они для дела жизни нужны. К чему это лишнее морализаторство?

Lothraxi, да лан, мне откровенно не нравилась алгебраичка, это ничего не поменяло.

Матемаг
Смирись с тем, что ты не как все
Люди часто "выбирают сердцем"

Опричница
Тебе не смешно сейчас? Нет, в смысле, профильные предметы в вузе тоже изучаются. Но ты прям сейчас вот утверждаешь, что в вузе, и в особенности на первых курсах изучаются ТОЛЬКО ПРОФИЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ? Да их вообще на 1-2 курсе может не быть!

Кому как, конечно.

Кхем.

Что, физика совсем-совсем не нужна врачу? Я уж не говорю о том, что врачу как никому нужно целостное понимание работы организма, это прям важно-важно. Целостное понимание работы любой системы в реальности без физики невозможно.

Это ему так кажется, что больше. Имхо, студент работает умственно больше, чем школьник. Ничего, социализируются. Я вот полшколы нихрена ничего не учил, потому что и так знал. Угадай, это помогло мне социализироваться? Может быть, поспособствовало психологическому здоровью?

Мне плохо давалась химия, и нахрен нигде не пригодилась, и? Менее интересной от этого она не стала, но из всех (научных) предметов всё равно была наименее интересной. Ничего, разбирался.

Lothraxi, я часто слышал обратное: мол, учитель по X у меня был прекрасный, жаль, предмет мне не интересен. Поэтому нет, тут всё-таки не в этом дело!

Матемаг
То, насколько прекрасен учитель, понимают уже во взрослом возрасте. Тебе ж это взрослые говорили, да?

На месте, где есть ребенок-ученик и взрослый-препод, от личных отношенек зависит сильно больше, чем от личных увлечений. Дети податливы и далеко не сразу понимают, чего на самом деле хотят. В итоге умелый препод может сделать любовь к предмету большей части класса, и наоборот

И в целом когда школьник говорит про любимый предмет, речь идёт чаще именно про "как его дают в моей школе лично мне", а не абстрактное "вот этот раздел науки, который пригодится мне в будущей профессиональной деятельности"

Матемаг
Однозначно!

Lothraxi
Вообще-то любимый предмет - это ни первое, ни второе, а третье. Любимый предмет - это предмет, которым мне больше всего нравится заниматься. И до статуса "любимый", а не просто "нравится" он доходит исключительно тогда, когда ребёнок по собственной воли занимается им, читает о нём, думает о нём, говорит о нём ВНЕ школы. И когда предмет стал любимым, это уже никак не зависит от учителя. Даже если учитель поменяется на неприятную особу или изначально таковой был.

Матемаг
Не «только», но в большинстве своём профильные – у нас было так. Из списка выбивались только информатика, иностранный язык и физ-ра, да ещё пара ознакомительных курсов по ОБЖ и актёрскому мастерству, которые как полноценные предметы никем не учитывались. Это на первом курсе, на втором бы только физ-ра оставалась – до третьего. Но это гуманитарный ВУЗ, и требования к нему, возможно, другие.
Не, у нас были, конечно, те, кому учёба давалась сложнее, чем в школе, но это не мой случай. Как-то сложилось, что преподаваемое я либо уже знала и так, либо не знала, но стремилась узнать и запоминала автоматически. Учиться тоже надо было, естественно, но именно объём поступаемой информации сократился в разы.

Ну, академику может быть и нужна, для каких-то узкоспециальных открытий, а будущему фельдшеру или медсестре/медбрату, куда метит ТС, не нужна.

А почему разбирался? Потому что понять её хотелось, наверное. А вот литературу с трудом не хотелось, хотя предметы-то явно полезные, несмотря на то, что противоположные диаметрально.
Ну а ТС вот физику с геометрией считает не интересными – и зачем ему в них разбираться, ещё и с репетитором, и с подключением интеллектуальных ресурсов за 7 месяцев до экзаменов?

Да, сосайтники, великолепно на подростка набросились. Прямо толпой, с улюлюканьем – только за то, что он от вас отличается.
(А потом эти же люди будут школьную травлю в других постах осуждать, ещё и пожалуются, как с ними «дноклассники» были несправедливы. И будут нервничать, и ходить по комнате в попытке забыть былые обиды, а кто-нибудь не удержится – и заплачет от избытка эмоций, набирая дрожащими руками жалостный текст. Те же самые люди.)

Банально затем, что хер его знает, где, когда и при каких обстоятельствах это может понадобиться?
Я в школе терпеть не могла шитье, все эти выкройки, вытачки и прочую ебаторию, и думала, что мне это никогда не пригодится, но тетради по технологии оставила. И перекрестилась двумя руками, что оставила, когда пришлось ушивать платья для ролевух.
Мне было неинтересна колористика на ИЗО, растровая и векторная графика и графические дизайнеры на основах ИКТ - зачем мне это, я ж лингвистом буду. Три хаха два раза, сказали три года работы в сфере полиграфии.
Про то, как я работу получила при помощи системы уравнений, я вообще молчу, ибо анекдот. Хотя казалось бы, где они мне могли пригодиться после ЕГЭ.
Поэтому и подбешивает подход "ой, а че делать, если списать не получается". Сесть и выучить, чел. Лучше сейчас, чем если это понадобится сильно потом, а ты не будешь этого знать.

Аргумент от семи боженек, когда слив на подходе. "А вы сможете вывести правило??? А вы вспомните, сколько черновиков у Демона??? А вы вспомните за 30 секунд формулу нитрирования глицерина???".
Лол, да, вспомню. Не за 5 минут, за больше, ну так я и с тригонометрией дело имела больше 10 лет назад, а не вот только что. Но тут и треугольник ни к чему, формула простая, не арккотангенс какой-нибудь.

Опричница
Вы в упор не хотите замечать и воспринимать ничего кроме своей позиции "деточку обидели"? Ау, проснитесь, разговор совсем не о том. Смотрю на Ваши посты, и складывается ощущение, что мир в вашем понимании выглядит как отражение в кривом зеркале.
"Зачем разбираться в чем-то если можно не разбираться" - отличная позиция (сарказм). А ничего, что при такой позиции соблазн в любой сфере тратить усилия только на то, что интересно, а остальное считерить? Последствия обязательно прилетят по голове, если повезет, то не по своей. Никто не предлагает заниматься экстремальными вещами, вроде получения отлично по нелюбимому предмету или изучения материалов за год за последние 2 часа перед экзаменом. Но хоть минимально рабочий результат стоит усилий на свое получение же. Да, возможно, потом по жизни и не пригодится, но методика работы вот с этим всем так, чтобы получить хоть какой, но положительный результат, а не кучку мусора - она завсегда пригодится.