Антон Владимирович Кайманский

#реал
#образование

Читаю сейчас замечательную книгу Ф. де Вааля "Достаточно ли мы умны, чтобы судить об уме животных?" И возник у меня вопрос. В курсе "Обществознание" есть блок "Человек". И там среди прочего есть вопрос об отличии человека от животных.
Как думаете, нафиг надо зубрить про разницу между животными и человеком? Зачем там нужно определение человека?

#реал
#образование
#родительское

Понятно, не на фанфикс об этом писать, но всё же. Дети или есть у многих, или будут. Вот как их станут учить. Прочтите статьи, подумайте о них. Там три части.

О дивном новом образовании. Ч. 1

#реал
#образование
#родительское

Очень сильно озабочен я обучением и образованием своего дитяти. Я не про "развивашки-дошколяшки", от коих особого проку нет. (Неслучайно они только до 1-го класса: мол, всё и везде развили, хватит.) Нет, я про то, как нынче детей учат в садике и школе. Мы-то в семье стремимся развить вот что: 1) системное и понятийное мышление; 2) познавательный интерес; 3) дисциплинированность; 4) умение трудиться. Пока упор на 1 и 2 делаем. Поэтому смотрим видео типа Как внедряется дефектное допонятийное мышление у детей. У кого детей нет, ознакомьтесь с видео, не помешает. У большинства населения понятийное мышление очень слабо развито, и мы с вами не исключение (хотя убеждены, что это не так). С 90-х гг. XX века свободная Россия стала реформировать и обновлять образование, а добилась она того, что убила нах понятийное мышление. Системная картина мира, соответственно, не формируется. Мои первокурсники в большинстве своём не умеют правильно применять логические операции, они их выполняют со сбоями.
В общем, в ВК есть группа Советские учебники, где можно их скачать. Много чего полезного!
В свою очередь, поделитесь и вы полезной инфой, пожалуйста. Буду очень и очень признателен.

#реал
#образование
Пока мы сидим на карантине, правительство продолжает реформировать образование в ускоренном темпе. И это очень и очень тревожит!
Матвиенко, спикер Совета Федерации заявила, что надо срочно оформить правовой статус дистанционного образования. Они хотят "сформировать систему школьного и вузовского образования, органично сочетающую как традиционные, так и дистанционные, цифровые технологии обучения. Будущее именно за такой системой".
Вы спросите: да что тут такого?
А то тут такого: оккупационная администрация под красивой фразой подразумевает переход на дистанционное обучение. Что это такое, я писал вот тут: https://fanfics.me/message420052 Власти говорят, что они, ваще-то, за традиции, но их надо сочетать с инновациями. А всякому здравомыслящему человеку эта риторика должна быть понятно: пусть учителя запишут уроки, ваши дети дома сядут и станут по ним учиться онлайн. Тем более сейчас государство имеет уникальную возможность обкатать это дело по всей (!!) стране без какого-либо возмущения со стороны общества, и главное, без каких-либо затрат! А рулит всем этим делом ВШЭ, т.е. Греф. Само собой, педагогов ни о чём не спрашивают. Ну и до кучи можно будет распродать школьные здания.
А в универе нас просят записать видеолекции. Причём можно и на следующий год...

И тут немного:
https://ruskline.ru/news_rl/2020/04/11/minprosveweniya_plyashet_pod_dudku_vyshki

#реал
#образование в РФ

В.В. Путин озаботился проблемами науки в РФ, а именно её отставанием от стран Запада. Он высказал пожелание, чтобы наука в нашей стране развивалась активнее.
Минауковыбр взял под козырёк и приказал универам стать научно-эффективными. Как понять, что вуз научно успешен? Правильно, по двум основным пунктам:
1) сколько денег приносит наука вузу в год;
2) сколько преподы публикуют статей.
Я говорю только о ситуации в бывших педвузах. Каковых, кстати, относительно недавно было 150, а ныне остался 31! Но это не предел сокращений.
Я уже писал о том, что минобр рассчитал, что доцент и кандидат наук, работающий на ставку в универе гуманитарного толка должен приносить в год 52.000 дохода. Т.е. он 900 часов работает (это 4 пары с понедельника по пятницу включительно), пишет бесплатно пособия, статьи, разрабатывает программы и т.д. и ещё должен заработать денег вузу. И сумма эта была неизменной. К тому же весьма хитрым способом она по отчётам универа играла роль при подсчёте средней зарплаты. И выходило, что средняя зарплата по вузу = 42.000, хотя даже профессура получала «грязными» 32 тысячи, а ставка в 42.000 вообще нигде не не фигурировала, кроме как в годовом отчёте универа.
Но теперь министерство предложило новый критерий эффективности: динамика! Должна быть постоянно «положительная динамика»: т.е. увеличение. Так, теперь вместо 52.000 в год нужно заработать 52.000+10% от этой суммы, и так год от года. Но это не всё!
Минобр выставил новую методику расчёта сумм, которые преподаватели должны. Берётся годовой доход вуза за отчётный период (год) и приводится к количеству преподавателей. Это «средняя температура по больнице». А затем уж заработок факультета в рамках универа делят на количество ставок. Примерно так: за год некий факультет заработал 2 миллиона, и, что хуже всего, по ним отчитался. Из них 1 миллион — это выигранный грант РФФИ, 500 тыс. — всероссийское исследование состояния А (уровня исторических знаний, к примеру). Такое чудо бывает раз лет в 5-10. Остальную деньгу преподы худо-бедно наскребли разными путями. Преподов на факультете 20, и вот они должны заработать на следующий год минимум по 100.000 каждый, да ещё и надо 10% добавить, чтоб была «положительная динамика». Соответственно, ещё через год сумма снова возрастёт: ведь считают-то теперь от 2 миллионов! Преподы с истфака проклинают тот день, когда они выиграли и грант, и всероссийское исследование!
Что особенно интересно, требование «заработать для вуза» носит «рекомендательный характер». Т.е. нет ни одного документа, где бы чётко и с подписями содержалось это положение. Минобр «рекомендует» ректорам, те — деканам, деканы — заведующим кафедрами и т.д. А как реагируют сами преподаватели? Истинно по-российски: громким возмущением на заседаниях кафедр и факультетов, и абсолютным молчанием вне вуза.

#реал
#образование

Дорогие родители старшеклассников! Правительство РФ решило вас обрадовать новыми решениями.
1) Уже с нового учебного года на 30% (а то и поболее) возрастёт плата за обучение в вузах. Единственно, я не знаю, как оно там будет в Московии, где ценники могут и так быть намного выше, чем в России. Но в регионах цены возрастут.
2) С 2021 г. предлагается изменить КЦП в вузах. КЦП – это контрольные цифры приёма, т.е. количество _бюджетных_ мест. Для регионов с устойчивым экономическим ростом хотят изменить соотношение в пользу контрактного обучения. Это я излагаю ихним штилем, чтоб вы заранее привыкли к терминам.
По-простому. В богатых регионах оставят минимум бюджетных мест. Эти места отдадут в бедные области. И детям из богатых регионов нужно будет или в бедные ехать поступать в универы/институты, или за деньги учиться.
Я надеюсь, очень надеюсь, что всё это будет не так, как я написал.

#реал
#образование


Был я давеча на курсах повышения квалификации, учился работать с электронной платформой дистанционного обучения moodle. Отличная штука, я в восторге от её возможностей! Но не об этом пост.
А пост о концепции т.н. «смешанного обучения», о которой на этих курсах говорили подробно. Не то чтобы я раньше был не в курсе, я просто по-настоящему осознал, к чему дело идет. Наше правительство всё это активно продвигает.
Если коротко, то идея в том, чтобы уменьшить количество очной работы со школьниками и студентами. Пускай они сидят дома учатся на moodle или чём-то схожем, сами разбирают темы, и в класс (аудиторию) приходят уже подготовленными. Учитель им почти и не нужен, он становится чем-то вроде тьютора — т.е. просто направляет процесс самостоятельного обучения. Школьник сам сел да изучил 3 теоремы, прорешал задачки, осмыслил свою «образовательную траекторию» и в класс пошёл. Словом, учитель и преподаватель как бы и не нужен тут, его задача «траекторию» корректировать. В теории всё вроде бы и здорово выходит. Но я сомневаюсь, что на практике получится так уж феерично.
До кучи прослушали мы также «лекцию» Г. Грефа, где он говорил про инновации и прочие -ции, и в том числе про «Школу 21», которую Сбербанк открыл. Там тоже идея: на 2000 человек 20-30 преподов, люди должны сами сознательно учиться, и.т.д., и т.п.
Цель у всего этого одна: сократить государственные затраты на образование. Если масштабно внедрить эту систему, то экономия будет поразительная: начиная от сокращения количества учителей и заканчивая минимальными деньгами на содержание школьной инфраструктуры.