Опричница
Контрольная обычно выдаётся после прохождения целой темы, а то и раз в квартал/семестр/месяц и т.п. Два часа учить то, что полагалось учить месяц минимум - извини, это мёртвому припарка. Тут надо полноценные дня три внешкольного времени тратить на глубокое погружение, прорешивание, желательно чтобы рядом ещё сидел человек понимающий и пояснял моменты. А не 2 часа на зубрёжку, ну серьёзно, вот ты вспомни универ, допустим, можно ли за сутки зазубрить инфу перед экзаменом, если был на 3,5 парах? Нет, конечно. Так же нельзя перед месячной контрольной зазубрить инфу за 2 часа, аналогия прям полная, потому что 2*12=24.

Слушай, а работать когда будет - такие же будут посылы? Зачем ему делать что-то на совесть, если можно поразвлекаться, пообщаться с друзьями, потусить? А что мосты потом падают - какая разница, зато инженер повеселился! Школа в том числе существует для того, чтобы учиться делать то, что не хочешь делать.

Да на это всем пох, и правильно пох.

Ну конечно, если весь год "ух ничего не запоминается, наверное, из туалета подсказки гуглить", то потом стресса немало накопится. И в дальнейшем мозг научится, что так делать норм, и будет бессознательно саботировать процесс. На самый крайний случай (родители не могут объяснить, учителя хреновые, а сам гуглить объяснения не способен (хз, почему, может, в гугле забанили??)) есть ещё репетитор. Прям на крайняк. Но это надо быть честным с родителями, наверное, тоже особый стресс! (ладно, ладно, бывают хреновыми и родители)

Слушайте, а объясните, как это - неинтересный предмет? Мне неинтересными предметами были труды, физ-ра и частично литература. Но это довольно особенные предметы, даже литература в меньше мере является чем-то научным, речь там скорее о просвещении. Ещё есть русский язык из этой же категории, но его я как раз любил. А насчёт всего остального. Как это - неинтересный предмет? Как это ощущается, как относишься? Мне сложно себе представить. Нравилось всё. Биология, физика, математика (и геометрия, и алгебра), информатики у нас не было, химия тоже забавной была (нравилась меньше - но), английский язык был, конечно, сложным, но всё равно любопытным (хотя это снова предмет, который во многом требовал чистого заучивания. Мне сложно было понять, почему другим не интересно, как устроен окружающий мир.

Бешеный Воробей
Буду честен: ПОНЯЛ тригонометрию, в смысле, как вообще синусокосинус как функция в алгебре с синусокосинусами как отношением сторон в геометрии я пусть и до конца школы, но гораздо позже того момента, когда их изучали. С другой стороны, смутно помню, что проболел какое-то время, мог что-то пропустить.

финикийский_торговец
Да ладно, до "во многом физика" почти никто не доходит, потому что квантмех сложный:(

Jane_Doe
Правда мы замечательные?:)

Jane_Doe
И это не предел! Тут и сотни комментов нету, мы вообще-то бываем гораздо продуктивнее

Я бы сказала, здесь просто уютное чаепитие - вроде бы до сих пор никто даже не зачсил друг друга

Матемаг
Кмк, чаще всего нелюбовь к предмету связана с нелюбовью к преподу, а еще с отсутствием успехов

финикийский_торговец
Ну вообще школа как явление строится на том, чтобы структурировать знания, полученные миром, и выдать их новому поколению в какой-то цельной обложке. Вчастности, советское образование стало работать на массовость, чего до этого не было. А есть ли вера в развитие или нет – это уже, имхо, домыслы. В прежние времена перед людьми стояла проблема «недоступности» самого источника знаний, поэтому люди его активно искали, чтобы мочь понять что-то за пределами их бытовых представлений. Сейчас же эта проблема ушла (и вместо неё появился избыток информации, от которого люди пытаются отгородиться), поэтому школа, в её классическом проявлении, должна подвергнуться реформации, чтобы духу времени соответствовать – но это уже вопрос не на один комментарий, тут надо долго и нудно решать.

Или искать обходные пути. Не думаю, что кому-то хочется списывать, настраивать систему среди одноклассников или чат GPT – а вот однако же, ситуация требует и этого в том числе. Тоже, в общем-то, неплохое умение для взрослого хомосапа, тут соглашусь.

Опричница
Можно возгуглить "цели школьного образования", в интернете все написано

Матемаг
Институт – это всё же другое, там изучают именно профильные предметы, которые человек сам для себя выбирал. И, имхо, в институте намного проще учиться, чем в школе – и психологически, из-за затраченных на обучение человекочасов, и физически – т.к. бо́льшая часть предметов будет интересна и интуитивно понятна. У меня даже обратная сторона этого процесса возникла, когда предлагаемых знаний оказалось попросту недостаточно (может, это институт плохой был, конечно).

И снова ты о другом – о том, что человек сам для себя выбирает. Мы же видим, что ТС списывает то, что ему в принципе не понадобится, а не профильную свою биологию – её он как раз изучает и готовится к экзаменам даже во время тяжёлой болезни. Ну и развлечения там на последнем месте стояли, а не на первом. Понятно, что в том, чтобы работу запарывать систематически ничего хорошего нет – но это же другой случай. Выпускник должен быть не только умным, но и социализированным, и здоровым психически и физически; а где взять этот ресурс, если подросток умственно работает больше, чем взрослый?

Хороший репетитор так-то тоже не бесплатный совсем, и тратить деньги на то, что в дальнейшем не пригодится и даже не будет сдаваться – это, ну... глупо. Вообще, ТС, как я поняла, к репетитору ходит – по биологии, которая ему важна и нужна. Что правильно.


Не, я понимаю, конечно, что на сообщение откликнулись люди со специфическим мышлением: отличники, технари, а то и вовсе – учителя, и для каждого в происходящем есть какой-то свой интерес. Ну так и люди же разные: не всем легко даются технические предметы и – главное – не всем они для дела жизни нужны. К чему это лишнее морализаторство?

Lothraxi, да лан, мне откровенно не нравилась алгебраичка, это ничего не поменяло.

Матемаг
Смирись с тем, что ты не как все
Люди часто "выбирают сердцем"

Опричница
Тебе не смешно сейчас? Нет, в смысле, профильные предметы в вузе тоже изучаются. Но ты прям сейчас вот утверждаешь, что в вузе, и в особенности на первых курсах изучаются ТОЛЬКО ПРОФИЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ? Да их вообще на 1-2 курсе может не быть!

Кому как, конечно.

Кхем.

Что, физика совсем-совсем не нужна врачу? Я уж не говорю о том, что врачу как никому нужно целостное понимание работы организма, это прям важно-важно. Целостное понимание работы любой системы в реальности без физики невозможно.

Это ему так кажется, что больше. Имхо, студент работает умственно больше, чем школьник. Ничего, социализируются. Я вот полшколы нихрена ничего не учил, потому что и так знал. Угадай, это помогло мне социализироваться? Может быть, поспособствовало психологическому здоровью?

Мне плохо давалась химия, и нахрен нигде не пригодилась, и? Менее интересной от этого она не стала, но из всех (научных) предметов всё равно была наименее интересной. Ничего, разбирался.

Lothraxi, я часто слышал обратное: мол, учитель по X у меня был прекрасный, жаль, предмет мне не интересен. Поэтому нет, тут всё-таки не в этом дело!

Матемаг
То, насколько прекрасен учитель, понимают уже во взрослом возрасте. Тебе ж это взрослые говорили, да?

На месте, где есть ребенок-ученик и взрослый-препод, от личных отношенек зависит сильно больше, чем от личных увлечений. Дети податливы и далеко не сразу понимают, чего на самом деле хотят. В итоге умелый препод может сделать любовь к предмету большей части класса, и наоборот

И в целом когда школьник говорит про любимый предмет, речь идёт чаще именно про "как его дают в моей школе лично мне", а не абстрактное "вот этот раздел науки, который пригодится мне в будущей профессиональной деятельности"

Матемаг
Однозначно!

Lothraxi
Вообще-то любимый предмет - это ни первое, ни второе, а третье. Любимый предмет - это предмет, которым мне больше всего нравится заниматься. И до статуса "любимый", а не просто "нравится" он доходит исключительно тогда, когда ребёнок по собственной воли занимается им, читает о нём, думает о нём, говорит о нём ВНЕ школы. И когда предмет стал любимым, это уже никак не зависит от учителя. Даже если учитель поменяется на неприятную особу или изначально таковой был.