Бешеный Воробей
Буду честен: ПОНЯЛ тригонометрию, в смысле, как вообще синусокосинус как функция в алгебре с синусокосинусами как отношением сторон в геометрии я пусть и до конца школы, но гораздо позже того момента, когда их изучали. С другой стороны, смутно помню, что проболел какое-то время, мог что-то пропустить.

финикийский_торговец
Да ладно, до "во многом физика" почти никто не доходит, потому что квантмех сложный:(

Jane_Doe
Правда мы замечательные?:)

Jane_Doe
И это не предел! Тут и сотни комментов нету, мы вообще-то бываем гораздо продуктивнее

Я бы сказала, здесь просто уютное чаепитие - вроде бы до сих пор никто даже не зачсил друг друга

Матемаг
Кмк, чаще всего нелюбовь к предмету связана с нелюбовью к преподу, а еще с отсутствием успехов

финикийский_торговец
Ну вообще школа как явление строится на том, чтобы структурировать знания, полученные миром, и выдать их новому поколению в какой-то цельной обложке. Вчастности, советское образование стало работать на массовость, чего до этого не было. А есть ли вера в развитие или нет – это уже, имхо, домыслы. В прежние времена перед людьми стояла проблема «недоступности» самого источника знаний, поэтому люди его активно искали, чтобы мочь понять что-то за пределами их бытовых представлений. Сейчас же эта проблема ушла (и вместо неё появился избыток информации, от которого люди пытаются отгородиться), поэтому школа, в её классическом проявлении, должна подвергнуться реформации, чтобы духу времени соответствовать – но это уже вопрос не на один комментарий, тут надо долго и нудно решать.

Или искать обходные пути. Не думаю, что кому-то хочется списывать, настраивать систему среди одноклассников или чат GPT – а вот однако же, ситуация требует и этого в том числе. Тоже, в общем-то, неплохое умение для взрослого хомосапа, тут соглашусь.

Опричница
Можно возгуглить "цели школьного образования", в интернете все написано

Матемаг
Институт – это всё же другое, там изучают именно профильные предметы, которые человек сам для себя выбирал. И, имхо, в институте намного проще учиться, чем в школе – и психологически, из-за затраченных на обучение человекочасов, и физически – т.к. бо́льшая часть предметов будет интересна и интуитивно понятна. У меня даже обратная сторона этого процесса возникла, когда предлагаемых знаний оказалось попросту недостаточно (может, это институт плохой был, конечно).

И снова ты о другом – о том, что человек сам для себя выбирает. Мы же видим, что ТС списывает то, что ему в принципе не понадобится, а не профильную свою биологию – её он как раз изучает и готовится к экзаменам даже во время тяжёлой болезни. Ну и развлечения там на последнем месте стояли, а не на первом. Понятно, что в том, чтобы работу запарывать систематически ничего хорошего нет – но это же другой случай. Выпускник должен быть не только умным, но и социализированным, и здоровым психически и физически; а где взять этот ресурс, если подросток умственно работает больше, чем взрослый?

Хороший репетитор так-то тоже не бесплатный совсем, и тратить деньги на то, что в дальнейшем не пригодится и даже не будет сдаваться – это, ну... глупо. Вообще, ТС, как я поняла, к репетитору ходит – по биологии, которая ему важна и нужна. Что правильно.


Не, я понимаю, конечно, что на сообщение откликнулись люди со специфическим мышлением: отличники, технари, а то и вовсе – учителя, и для каждого в происходящем есть какой-то свой интерес. Ну так и люди же разные: не всем легко даются технические предметы и – главное – не всем они для дела жизни нужны. К чему это лишнее морализаторство?

Lothraxi, да лан, мне откровенно не нравилась алгебраичка, это ничего не поменяло.

Матемаг
Смирись с тем, что ты не как все
Люди часто "выбирают сердцем"

Опричница
Тебе не смешно сейчас? Нет, в смысле, профильные предметы в вузе тоже изучаются. Но ты прям сейчас вот утверждаешь, что в вузе, и в особенности на первых курсах изучаются ТОЛЬКО ПРОФИЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ? Да их вообще на 1-2 курсе может не быть!

Кому как, конечно.

Кхем.

Что, физика совсем-совсем не нужна врачу? Я уж не говорю о том, что врачу как никому нужно целостное понимание работы организма, это прям важно-важно. Целостное понимание работы любой системы в реальности без физики невозможно.

Это ему так кажется, что больше. Имхо, студент работает умственно больше, чем школьник. Ничего, социализируются. Я вот полшколы нихрена ничего не учил, потому что и так знал. Угадай, это помогло мне социализироваться? Может быть, поспособствовало психологическому здоровью?

Мне плохо давалась химия, и нахрен нигде не пригодилась, и? Менее интересной от этого она не стала, но из всех (научных) предметов всё равно была наименее интересной. Ничего, разбирался.

Lothraxi, я часто слышал обратное: мол, учитель по X у меня был прекрасный, жаль, предмет мне не интересен. Поэтому нет, тут всё-таки не в этом дело!

Матемаг
То, насколько прекрасен учитель, понимают уже во взрослом возрасте. Тебе ж это взрослые говорили, да?

На месте, где есть ребенок-ученик и взрослый-препод, от личных отношенек зависит сильно больше, чем от личных увлечений. Дети податливы и далеко не сразу понимают, чего на самом деле хотят. В итоге умелый препод может сделать любовь к предмету большей части класса, и наоборот

И в целом когда школьник говорит про любимый предмет, речь идёт чаще именно про "как его дают в моей школе лично мне", а не абстрактное "вот этот раздел науки, который пригодится мне в будущей профессиональной деятельности"

Матемаг
Однозначно!

Lothraxi
Вообще-то любимый предмет - это ни первое, ни второе, а третье. Любимый предмет - это предмет, которым мне больше всего нравится заниматься. И до статуса "любимый", а не просто "нравится" он доходит исключительно тогда, когда ребёнок по собственной воли занимается им, читает о нём, думает о нём, говорит о нём ВНЕ школы. И когда предмет стал любимым, это уже никак не зависит от учителя. Даже если учитель поменяется на неприятную особу или изначально таковой был.