Ну, я не выбирала работать в школе, я там и не работаю)) А профессия интересная.

Я осознанно шла в педуниверситет. Хотела учить, наверное, это призвание. С первого раза не поступила (на филфак завалила английский😁), готовилась год и поступила на следующий. В университете желание пойти в школу только укрепилось - было ощущение, что на своем месте. Подрабатывала (буквально вела в двух-трех классах) в школе на последних курсах, продолжая любить это дело. Но после пятого курса сперва сразу же декрет, а потом выбор в пользу семьи и на 15 лет я стала репетитором, мечтая о школе. В прошлом году я вернулась в школу. Другая, не Москва, в своем городе. И вот это ощущение вновь - на своем месте. Дети сложные, но заряжающие своей энергией (может, я вампир и мне необходима эта энергия? 😁). Но главное ощущение - теперь все в жизни на своем месте.

Lasse Maja
Работа с взрослыми людьми и с мелкими бесенятами - два дела разные:)

А репетиторство тоже никуда не делось из жизни. Там еще больше отдача, чем в школе, больший простор для творчества. Хотя в школе тоже получается творить и вытворять)))

Люто плюсую 💪👍

Школы разные, классы разные, предметы разные, специфика разная, учителя разные. У всех разный опыт работы в школе, так что вопрос довольно странный. Так-то все профессии нужны, все профессии важны.

Большинство учителей, которые работают в школе, остаются там просто потому что "привыкли". Они уже заработали определенную репутацию и уважение и чувствуют себя на своем месте людьми нужными, важными и незаменимыми. Кто-то, может, и рад уйти, да с его предметом уходить просто некуда. Если учитель начальных классов может работать в центрах подготовки в школе, а учитель английского найдет себе место в языковой школе, то какого-нибудь историку, например, из школы выбраться довольно трудно. Альтернатива работать по 12 часов в магазине особо не прельщает. Да и попросту стыдно человеку с высшим образованием вставать за прилавок или мыть сортиры. Иногда проще убедить себя и остальных, что ты на своем месте и занимаешься важным и уважаемым делом, чем попытаться что-то менять в своей жизни. Лично я не знаю ни одного учителя, который бы по-настоящему любил свое дело. Большинство воспринимает свою работу именно как работу, а не призвание. Кому-то может даже доставлять удовольствие непосредственно работа с детьми, но школа, как бы это странно не звучало, это не про детей. Это про планы, отчеты, проверки, совещания, собрания, подготовку, сомнительные мероприятия и результаты ОГЭ, ЕГЭ и ВПР. На непосредственную работу с детьми уходит от силы процентов 20 времени.

Наталья Нечная
Что в нем странного? Выбор профессии осуществляется до приобретения опыта.
Вот-вот. И мне тоже кажется, что любить это дело невозможно. Но есть энтузиасты, которые горят профессией

Veronika Smirnova
Я вам по секрету скажу, что многие учителя в принципе не планируют по профессии работать. На ин.яз. поступали, чтобы язык освоить, а в пед поступить было тупо легче и дешевле. Так что выбор образования - это не всегда выбор профессии. А в школу я пошла поработать временно, пока не подберу работу "получше". Так что вот: в школах работает много вот таких "залетных".

Я пошла поработать в школу, потому что не нашла другую работу + я тогда была в аспирантуре, могла совмещать (в школах любят аспирантов). Думала, поработаю, защищусь и пойду преподавать в универ. И спустя год работы в школе я поняла, что, сука, это мое.

Пришлось оставаться. И вот я тут уже 10 лет. Много раз бросала, меняла школы, уходила, возвращалась и т.д.

Кроме материальных стимулов к трудовой деятельности (зарплата, условия труда, получаемые социальные блага) существуют ещё нематериальные. Значительная часть действительно хороших учителей движима в основном ими. Передавать свет знания следующему поколению людей и видеть, как он загорается в их глазах. Обычно люди могут передать свои знания лишь своим детям, а учителя (в широком смысле, от воспитателей детского сада до философов с мировым именем) – сотням и тысячам детей. И пусть в большинстве случаев это будет напрасным растрачиванием времени, нервов и сил учителя, даже единицы благодарных учеников из сотен уже делают работу педагога бесценной.

Ещё есть выпускники профильных вузов, не нашедшие работу по специальности и пошедшие в учителя благодаря вечному дефициту кадров в отрасли. Что тоже вполне уважаемо, но скорее негативно характеризует текущее состояния рынка труда в стране, чем позитивно – мотивацию отдельных людей.

У меня нет педагогического образования, но после института я пошла работать именно в школу. Как специалист службы сопровождения. Из своих около 14 лет педстажа в школах по профессии я работала около шести лет. Ещё семь - центре при системе образования .
В позапрошлом десятилетии это было мне удобно, потому что "живых" часов у нас восемнадцать в неделю. Это три дня по семь уроков, если "на педагогическом".
Я много училась тогда, времени на всё хватало. Плюс длинный летний отпуск.
Ну и подростки, с ними всегда находила общий язык и могла много у научить. Прямо на своём месте была.
Сейчас в системе образования для нас всё хуже, я убилась за почти четыре года.
Но даже при этом осталась бы, если бы была возможность решить проблемы с жильем, хотя бы в виде договора соцнайма. И не работать с младшими школьниками, вообще их не видеть и не слышать о них.

Хахах))) Это в любой ситуации дорогого стоит!

А у меня выбора и не было особо.
Я дочь учительницы и фактически росла в школе.
бабушек первые годы моей жизни рядом не было, в декрете тогда сидели три месяца - так что меня с этих трех месяцев в школу и носили.
недавно только бывшие мамины ученики вспоминали, как в 1968 году они со мной всем классом нянчились.)
пока мама экзамены принимала.

Lasse Maja
Не надо.
Знаю не одного классного специалиста, ушедшего из школы именно потому, что там "эти противные по́дростки".
В центрах с этим легче.
Я охватывала "возраст Хогвартса", причём со специализацией на "диких" седьмых классах. На самое сложное меня звали. Я была адски эффективна с ними и с девятыми классами.
А коллеги прекрасно выходили на началку и даже, о ужас, в детские сады. Все при деле, всем хорошо.
Но правящая партия посчитала иначе...

ФатаМоргана
Господи, когда правящая партия наконец от нас от... станет?

клевчук
Философский вопрос, мда.

двадцать лет проработала на производстве инженером
а потом по здоровью поняла, что больше не выдержу
надо переквалифицироваться - либо преподавателем в техникум, либо в школу физика/математика
я решила, что физика шире, чем специальность - и вот восемь лет в школе
в юные годы ни за что в школу не пошла бы
сейчас у меня нервы железные, а еще я просто люблю детей
и физику

у меня двое бывших коллег в школу пошли. Одна учителем биологии, другой - информатики. А у дочки историю вел бывший военный. Дети его любили

Кстати о бывших военных)
Заметила (а я работала в школах по всему району), что люди, пришедшие учить детей из других областей, без педагогического образования - сильны. Вывозят зачастую на личной харизме и бесконечной любви к предмету.
У меня в девятом десятом классе был такой учитель обществознания, кандидат философских наук. Далее встречала таких историков, краеведов, учителей музыки, технологии (дизайнеров со стажем более 30 лет), биологов, математиков (у нас биофак, химфак и матмех большого университета под боком в районе, не удивительно, что студенты /аспиранты/кандидаты наук тут и живут, и подрабатывают, и влюбляют в предметы).
Прямо обидно за тех, кто изначально в профессии, если честно.
Но видно, что личный выбор зрелой личности очень много значит.

Мой отец, военный в отставке, преподавал в училище и в техникуме через дорогу. Его там реально ценили и любили, и до сих пор зовут обратно) Бывшие ученики тоже поддерживают связь)

У меня журналистское образование, но в журналистике, пожалуй, все ещё сложнее. Сначала на ххру предлагали вакансии рерайтера и копирайтера, потом - сотрудника ПВЗ)))) решила, что обсуждать со школьниками литературу лучше)) к тому же, чем общаться с неизвестным работодателем, который всегда может обжулить, проще уж быть самозанятой и помогать соседским детям с русским и литературой. А вообще мы уникальные! Ведь только мы, когда заболеем, слышим от тех, кому отдаём сердце: "Ура, училка заболела!", и все равно их любим. Только мы круглый год получаем в подарок жуков и крыс, зато от чистого сердца, а на день учителя слышим: "Вы нам как вторая мама!" только мы за один урок успеваем побыть и старухой Шапокляк, и лисой Алисой, и сватьей Бабой Бабарихой, и мамой, папой, дедушкой и бабушкой ученику. Только нам поверяют имя любимой девочки, которое, конечно же, звучит как САфия (авторская орфография сохранена). И много-много чего ещё, о чем не расскажешь в двух словах, но ради чего только и стоит жить. Ну и если я полюбила работу журналиста и писателя, чего бы мне не полюбить работу учителя хд

У меня бабушка по материнской линии была сначала учителем немецкого языка, а потом учителем начальных классов. Я ей помогала тетради проверять и всё прочее, так что выбор сделала в пользу ее профессии.

В настоящей прям школе могут работать либо подвижники либо подлецы, либо садисты... Мне так кажется. В настоящей школе я работала всего год. Это было прекрасно. У меня была отличная завуч наставник. И прекрасные детки 11 класс. После я ошивалась в основном в университетах и частных центрах. Это совсем другие требования к прочности.
Это очень затягивает. Как дело... Особенно если не мешают планы и начальство и дебильные родители. А вот это все как раз в школе навалом.