Кроме материальных стимулов к трудовой деятельности (зарплата, условия труда, получаемые социальные блага) существуют ещё нематериальные. Значительная часть действительно хороших учителей движима в основном ими. Передавать свет знания следующему поколению людей и видеть, как он загорается в их глазах. Обычно люди могут передать свои знания лишь своим детям, а учителя (в широком смысле, от воспитателей детского сада до философов с мировым именем) – сотням и тысячам детей. И пусть в большинстве случаев это будет напрасным растрачиванием времени, нервов и сил учителя, даже единицы благодарных учеников из сотен уже делают работу педагога бесценной.

Ещё есть выпускники профильных вузов, не нашедшие работу по специальности и пошедшие в учителя благодаря вечному дефициту кадров в отрасли. Что тоже вполне уважаемо, но скорее негативно характеризует текущее состояния рынка труда в стране, чем позитивно – мотивацию отдельных людей.

У меня нет педагогического образования, но после института я пошла работать именно в школу. Как специалист службы сопровождения. Из своих около 14 лет педстажа в школах по профессии я работала около шести лет. Ещё семь - центре при системе образования .
В позапрошлом десятилетии это было мне удобно, потому что "живых" часов у нас восемнадцать в неделю. Это три дня по семь уроков, если "на педагогическом".
Я много училась тогда, времени на всё хватало. Плюс длинный летний отпуск.
Ну и подростки, с ними всегда находила общий язык и могла много у научить. Прямо на своём месте была.
Сейчас в системе образования для нас всё хуже, я убилась за почти четыре года.
Но даже при этом осталась бы, если бы была возможность решить проблемы с жильем, хотя бы в виде договора соцнайма. И не работать с младшими школьниками, вообще их не видеть и не слышать о них.

Хахах))) Это в любой ситуации дорогого стоит!

А у меня выбора и не было особо.
Я дочь учительницы и фактически росла в школе.
бабушек первые годы моей жизни рядом не было, в декрете тогда сидели три месяца - так что меня с этих трех месяцев в школу и носили.
недавно только бывшие мамины ученики вспоминали, как в 1968 году они со мной всем классом нянчились.)
пока мама экзамены принимала.

Lasse Maja
Не надо.
Знаю не одного классного специалиста, ушедшего из школы именно потому, что там "эти противные по́дростки".
В центрах с этим легче.
Я охватывала "возраст Хогвартса", причём со специализацией на "диких" седьмых классах. На самое сложное меня звали. Я была адски эффективна с ними и с девятыми классами.
А коллеги прекрасно выходили на началку и даже, о ужас, в детские сады. Все при деле, всем хорошо.
Но правящая партия посчитала иначе...

ФатаМоргана
Господи, когда правящая партия наконец от нас от... станет?

клевчук
Философский вопрос, мда.

двадцать лет проработала на производстве инженером
а потом по здоровью поняла, что больше не выдержу
надо переквалифицироваться - либо преподавателем в техникум, либо в школу физика/математика
я решила, что физика шире, чем специальность - и вот восемь лет в школе
в юные годы ни за что в школу не пошла бы
сейчас у меня нервы железные, а еще я просто люблю детей
и физику

у меня двое бывших коллег в школу пошли. Одна учителем биологии, другой - информатики. А у дочки историю вел бывший военный. Дети его любили

Кстати о бывших военных)
Заметила (а я работала в школах по всему району), что люди, пришедшие учить детей из других областей, без педагогического образования - сильны. Вывозят зачастую на личной харизме и бесконечной любви к предмету.
У меня в девятом десятом классе был такой учитель обществознания, кандидат философских наук. Далее встречала таких историков, краеведов, учителей музыки, технологии (дизайнеров со стажем более 30 лет), биологов, математиков (у нас биофак, химфак и матмех большого университета под боком в районе, не удивительно, что студенты /аспиранты/кандидаты наук тут и живут, и подрабатывают, и влюбляют в предметы).
Прямо обидно за тех, кто изначально в профессии, если честно.
Но видно, что личный выбор зрелой личности очень много значит.

Мой отец, военный в отставке, преподавал в училище и в техникуме через дорогу. Его там реально ценили и любили, и до сих пор зовут обратно) Бывшие ученики тоже поддерживают связь)

У меня журналистское образование, но в журналистике, пожалуй, все ещё сложнее. Сначала на ххру предлагали вакансии рерайтера и копирайтера, потом - сотрудника ПВЗ)))) решила, что обсуждать со школьниками литературу лучше)) к тому же, чем общаться с неизвестным работодателем, который всегда может обжулить, проще уж быть самозанятой и помогать соседским детям с русским и литературой. А вообще мы уникальные! Ведь только мы, когда заболеем, слышим от тех, кому отдаём сердце: "Ура, училка заболела!", и все равно их любим. Только мы круглый год получаем в подарок жуков и крыс, зато от чистого сердца, а на день учителя слышим: "Вы нам как вторая мама!" только мы за один урок успеваем побыть и старухой Шапокляк, и лисой Алисой, и сватьей Бабой Бабарихой, и мамой, папой, дедушкой и бабушкой ученику. Только нам поверяют имя любимой девочки, которое, конечно же, звучит как САфия (авторская орфография сохранена). И много-много чего ещё, о чем не расскажешь в двух словах, но ради чего только и стоит жить. Ну и если я полюбила работу журналиста и писателя, чего бы мне не полюбить работу учителя хд

У меня бабушка по материнской линии была сначала учителем немецкого языка, а потом учителем начальных классов. Я ей помогала тетради проверять и всё прочее, так что выбор сделала в пользу ее профессии.

В настоящей прям школе могут работать либо подвижники либо подлецы, либо садисты... Мне так кажется. В настоящей школе я работала всего год. Это было прекрасно. У меня была отличная завуч наставник. И прекрасные детки 11 класс. После я ошивалась в основном в университетах и частных центрах. Это совсем другие требования к прочности.
Это очень затягивает. Как дело... Особенно если не мешают планы и начальство и дебильные родители. А вот это все как раз в школе навалом.