Проектное обучение должно с 7 по ФГОСУ идти, так что в пятом – максимум подготовка к нему. Крайне полезная штука, если хорошо подойти к вопросу – народ после него в 9-10 классах чуть ли не полноценные НИОКР проводить может (на своём уровне, конечно), потом продолжающиеся в вузах по тематическим грантам.

По существу вопроса – присоединяюсь к мнению Чудесная Клю. Школа – это не только про обучение, но и про воспитание. Ответственности за свою жизнь, в том числе. Но, т.к. ребёнок ещё не дееспособен в полной мере, помочь ему – задача родителей. Но именно что помочь, когда нужно, а не делать за него на постоянной основе.

Представила себе одиннадцатиклассника, который делает дз с мамой 😁

У меня даже на эту тему диплом был, – я выяснила, что детям с нормальным IQ слишком сильный контроль за учёбой и постоянная помощь со стороны родителя учиться мешает – необходимые навыки у таких детей формируются хуже, чем у сверстников с таким же IQ, которым родители в учёбе не помогают.

Но всякую природонесообразную ерунду по-прежнему помогаю делать без зазрения совести

Представила себе одиннадцатиклассника, который делает дз с мамой 😁

Foxita
У сестры в классе было целых трое таких. У одной девочки и мальчика родители просто проверяли всю домашнюю работу, а с одним мама сидела по пять-шесть часов каждый день и контролировала/подсказывала/объясняла. И на занятия к репетитуру по подготовке к ЕГЭ тоже ходила, да.
(Это сами родители на родительском собрании рассказали)

А вообще - да, нужно помогать. По крайней мере в начальной школе. Сейчас дети уже в первом классе делают проекты и презентации. Какой первоклассник справится с этим без помощи родителей?

Иолла
Начальник Камчатки
Так кто ж виноват, что учитель не организует проектное обучение? Или сам учитель, или его начальство (администрация школы, региональное министерство и т.д.), которое его так загружает, что на нормальную организацию проектной деятельности банально не остаётся ни сил, ни времени. Что, конечно, печально, но никак не характеризует негативно саму концепцию проектной деятельности, в особенности, при работе с одарёнными детьми.

В идеальном мире не должны. Но у меня брат учится в 7 классе и регулярно приносит задания формата «составить бизнес-план предприятия с расчетом окупаемости» или «испечь пирожки, сделать фото и видео процесса, создать презентацию». Я очень сомневаюсь, что среднестатистический семиклассник способен выполнить такое задание самостоятельно.
Так что в это воскресенье мама с братом пекли пирожки, а я писала бизнес-план

Иолла
Начальник Камчатки
Так кто ж виноват, что учитель не организует проектное обучение?

Геллерт де Морт

Ну тут смотря насколько серьезную работу хочет учитель: под предприятием же можно понять булочную какую-то. Взять условные вымышленные цены и на их основе выстроить модель... да, ладно, это не для 7 класса.

Проектная деятельность - это хорошая штука. Говорю, как человек, который пинал балду до 8 класса, потом перевелся туда, где всякие ловкие педагогические методики, в итоге там делали проекты, писали курсачи с последующей защитой (то есть надо рассказать/объяснить аудитории, копипаст откуда либо здесь не поможет).
Прихожу в универ - мои одногруппники из обычных школ, которые этого не делали, прямо дети беспомощные. И преподы их за ручку водят.

А если ай-кью нормален, но есть проблема с концентрацией

Magla
ето что это? Задания, вроде найди в городе памятник и напиши, как он связан с историей вашей семьи?

Еще рисование на дистанте в началке всегда делали вместе с дочерью, но на двух листах: отдельно рисую я, отдельно она. Хочет - смотрит, хочет - сама.

Задания, которые ребенок не может сделать самостоятельно, не должны задавать.

Начальник Камчатки
Кстати, неплохо так)) Я бы поискала)))
Основная проблема природонесообразных заданий - это когда творческое нечто задают на завтра, причем без учета того, что есть еще пять упражнений по русскому, восемь номеров по математике, сшить зайца, нарисовать вазу и выучить 15 слов по английскому)))
Но буктрейлер в видеоформате на "Ночь перед Рождеством" пятиклассникам был хорош сам по себе))
Еще помню, как учитель биологии, готовившая сына на олимпиады по биологии и экологии в 9 классе, внезапно сообщила за четыре дня до регионального этапа, что нужен проект, вот требования, принеси послезавтра... Причем эта экология ему нафиг не сдалась, но дама так все подбила, что вроде как отказаться от этой чести было нельзя. Первый и последний раз, когда я пошла против принципов, потому что сын впервые был растерян и не знал, как отказать. Написала целиком, за пару вечеров, причем не краденое, а совершенно штучную вещь, с аналитикой, статданными и еще всякой фигней. Выступление и презентацию сын делал сам) Рецензию на это писал какой-то дохтур биологических наук, который особо отметил, что работа явно ведется давно и глубоко, по собственным интересам юного исследователя, а не какая-то однодневка для олимпиады))) До финального этапа сыну не хватило совсем чуть-чуть баллов (в отличие от нужной биологии, где он выступил весьма средне)). Мы молились, чтобы их не хватило. Не хватало еще тратить весну выпускного класса на ненужные достижения.
Кстати, после того случая сын реально ни разу не попросил о помощи ни в чем учебном. А, нет, вру, во время диплома один раз проконсультировался по анализам при позднем гестозе)))

Еще рисование на дистанте в началке всегда делали вместе с дочерью, но на двух листах: отдельно рисую я, отдельно она. Хочет - смотрит, хочет - сама.

Из последнего, в чем я принимала участие у дочери - сиквел к "Кавказскому пленнику". Мы вместе обсудили план по ее идее, обговорили детали, которые придадут антураж, а потом я вычитала готовый текст и поправила времена глаголов.

Magla
Вот это активная деятельность 😯

Magla
Потрясающе!!!👍👏👏👏

Но я могу себе такое позволить. И иногда даже удовольствие получить и детям пользу принести именно обсуждением, какого от учителя не получишь. А работающие работу(с) родители, которые приходят домой в девятом часу - вряд ли.
Кстати, проект по экологии в итоге таки пригодился в самом утилитарном смысле. В колледже сын сперва сдал его с небольшими вариациями для какой-то конференции, а потом выиграл на его основе дистанционную олимпиаду колледжа по английскому(!), сделав из него краеведческий рассказ с иллюстрациями, причем мне свое видео не показывал, сколько я не просила, говорил, что это примитив, и я расстроюсь))) Но после того, как я вышла из ковидника едва живой, все же смягчился и дал посмотреть. Мне понравилось)))