Школы разные, классы разные, предметы разные, специфика разная, учителя разные. У всех разный опыт работы в школе, так что вопрос довольно странный. Так-то все профессии нужны, все профессии важны.

Большинство учителей, которые работают в школе, остаются там просто потому что "привыкли". Они уже заработали определенную репутацию и уважение и чувствуют себя на своем месте людьми нужными, важными и незаменимыми. Кто-то, может, и рад уйти, да с его предметом уходить просто некуда. Если учитель начальных классов может работать в центрах подготовки в школе, а учитель английского найдет себе место в языковой школе, то какого-нибудь историку, например, из школы выбраться довольно трудно. Альтернатива работать по 12 часов в магазине особо не прельщает. Да и попросту стыдно человеку с высшим образованием вставать за прилавок или мыть сортиры. Иногда проще убедить себя и остальных, что ты на своем месте и занимаешься важным и уважаемым делом, чем попытаться что-то менять в своей жизни. Лично я не знаю ни одного учителя, который бы по-настоящему любил свое дело. Большинство воспринимает свою работу именно как работу, а не призвание. Кому-то может даже доставлять удовольствие непосредственно работа с детьми, но школа, как бы это странно не звучало, это не про детей. Это про планы, отчеты, проверки, совещания, собрания, подготовку, сомнительные мероприятия и результаты ОГЭ, ЕГЭ и ВПР. На непосредственную работу с детьми уходит от силы процентов 20 времени.

Наталья Нечная
Что в нем странного? Выбор профессии осуществляется до приобретения опыта.
Вот-вот. И мне тоже кажется, что любить это дело невозможно. Но есть энтузиасты, которые горят профессией

Veronika Smirnova
Я вам по секрету скажу, что многие учителя в принципе не планируют по профессии работать. На ин.яз. поступали, чтобы язык освоить, а в пед поступить было тупо легче и дешевле. Так что выбор образования - это не всегда выбор профессии. А в школу я пошла поработать временно, пока не подберу работу "получше". Так что вот: в школах работает много вот таких "залетных".

Я пошла поработать в школу, потому что не нашла другую работу + я тогда была в аспирантуре, могла совмещать (в школах любят аспирантов). Думала, поработаю, защищусь и пойду преподавать в универ. И спустя год работы в школе я поняла, что, сука, это мое.

Пришлось оставаться. И вот я тут уже 10 лет. Много раз бросала, меняла школы, уходила, возвращалась и т.д.

Кроме материальных стимулов к трудовой деятельности (зарплата, условия труда, получаемые социальные блага) существуют ещё нематериальные. Значительная часть действительно хороших учителей движима в основном ими. Передавать свет знания следующему поколению людей и видеть, как он загорается в их глазах. Обычно люди могут передать свои знания лишь своим детям, а учителя (в широком смысле, от воспитателей детского сада до философов с мировым именем) – сотням и тысячам детей. И пусть в большинстве случаев это будет напрасным растрачиванием времени, нервов и сил учителя, даже единицы благодарных учеников из сотен уже делают работу педагога бесценной.

Ещё есть выпускники профильных вузов, не нашедшие работу по специальности и пошедшие в учителя благодаря вечному дефициту кадров в отрасли. Что тоже вполне уважаемо, но скорее негативно характеризует текущее состояния рынка труда в стране, чем позитивно – мотивацию отдельных людей.

У меня нет педагогического образования, но после института я пошла работать именно в школу. Как специалист службы сопровождения. Из своих около 14 лет педстажа в школах по профессии я работала около шести лет. Ещё семь - центре при системе образования .
В позапрошлом десятилетии это было мне удобно, потому что "живых" часов у нас восемнадцать в неделю. Это три дня по семь уроков, если "на педагогическом".
Я много училась тогда, времени на всё хватало. Плюс длинный летний отпуск.
Ну и подростки, с ними всегда находила общий язык и могла много у научить. Прямо на своём месте была.
Сейчас в системе образования для нас всё хуже, я убилась за почти четыре года.
Но даже при этом осталась бы, если бы была возможность решить проблемы с жильем, хотя бы в виде договора соцнайма. И не работать с младшими школьниками, вообще их не видеть и не слышать о них.

Хахах))) Это в любой ситуации дорогого стоит!

А у меня выбора и не было особо.
Я дочь учительницы и фактически росла в школе.
бабушек первые годы моей жизни рядом не было, в декрете тогда сидели три месяца - так что меня с этих трех месяцев в школу и носили.
недавно только бывшие мамины ученики вспоминали, как в 1968 году они со мной всем классом нянчились.)
пока мама экзамены принимала.

Lasse Maja
Не надо.
Знаю не одного классного специалиста, ушедшего из школы именно потому, что там "эти противные по́дростки".
В центрах с этим легче.
Я охватывала "возраст Хогвартса", причём со специализацией на "диких" седьмых классах. На самое сложное меня звали. Я была адски эффективна с ними и с девятыми классами.
А коллеги прекрасно выходили на началку и даже, о ужас, в детские сады. Все при деле, всем хорошо.
Но правящая партия посчитала иначе...

ФатаМоргана
Господи, когда правящая партия наконец от нас от... станет?

клевчук
Философский вопрос, мда.

двадцать лет проработала на производстве инженером
а потом по здоровью поняла, что больше не выдержу
надо переквалифицироваться - либо преподавателем в техникум, либо в школу физика/математика
я решила, что физика шире, чем специальность - и вот восемь лет в школе
в юные годы ни за что в школу не пошла бы
сейчас у меня нервы железные, а еще я просто люблю детей
и физику